怎樣做好歷史中考復(fù)習(xí)

中考是檢驗學(xué)生是否達(dá)到國家要求的合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試，也是檢查、評價初中歷史教學(xué)質(zhì)量的一種手段，兼有水平性考試與選拔性考試兩種功能。隨著課堂改革的深入，考試方式從閉卷走向開卷，對學(xué)生的要求從“知識立意”向能力立意“轉(zhuǎn)化。為此，初三教學(xué)除了讓學(xué)生了解基本的歷史知識外，還必須注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、緊扣課本，結(jié)合《考試說明》，夯實基礎(chǔ)

我們都知道，要想取得好成績，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。因此，為了打好基礎(chǔ)，就要結(jié)合“《考試說明》”，按照《考試說明》規(guī)定的知識要點和細(xì)則，逐點復(fù)習(xí)和整理教材知識。既要事無巨細(xì)，一覽無余，更要突出重點、難點。由于中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，可以采用以下步驟復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生按主題（或單元）、課、節(jié)的順序通讀教材，邊閱讀邊擬要點，并領(lǐng)會掌握，尤其對難記的部分和重點問題要多下功夫。

2、引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行綜合歸納，理清基本線索，根據(jù)線索牽出知識提綱，突出重點、難點。

3、根據(jù)教材知識，指導(dǎo)學(xué)生分類掌握以下知識：“歷史之最、”“歷史第一、”的史實；歷史上具有“開始”、開端“意義的史實；具有”標(biāo)志”意義的重大史實；具有轉(zhuǎn)折、決定性意義的史實；具有特點、特征的史實。

二、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，增強學(xué)生樹立歷史知識的能力

記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生將來的自學(xué)也有很大的幫助。教學(xué)中，對課文中調(diào)理較清楚的部分，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，列出課文提綱，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

如：英國資產(chǎn)階級革命反復(fù)曲折，為了幫助學(xué)生理清線索，在講課中可要求學(xué)生做好如下筆記：1640年議會新召開（革命開始）→ 1642年內(nèi)戰(zhàn) →1649年處死查理一世，成立共和國 →克倫威爾的獨裁統(tǒng)治 → 1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟（復(fù)辟） →1688年宮廷政變，資產(chǎn)階級、新貴族統(tǒng)治確立（結(jié)束）→ 1689年《權(quán)利法案》通過，確立君主立憲制資產(chǎn)階級專政（結(jié)果）。通過這種簡單明了的筆記方式，學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的進(jìn)程便有了比較清楚的認(rèn)識，同時對英國資產(chǎn)階級革命的曲折性也有了更深入的理解。筆記做好了，學(xué)生復(fù)習(xí)時就能一目了然，清楚了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.串聯(lián)歷史知識，提高學(xué)生的綜合歸納能力

歷史教材是以課為單位編寫的，知識點比較零碎、孤立，為了使知識系統(tǒng)化，有必要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的學(xué)習(xí)主題（或單元），將知識串聯(lián)、歸類。一方面，要把同一時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等方面的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行“橫”向聯(lián)系；另一方面，要把重大歷史事件前后聯(lián)系起來，明了事件的前因后果，進(jìn)行“縱”向聯(lián)系。

例如：世界近代史就可以以單元來縱橫串聯(lián)歷史知識，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：

19世紀(jì)后期-20世紀(jì)初的第二次工業(yè)革命 ……

3.注意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力

這些年的中考試題都有材料題出現(xiàn)，而且分?jǐn)?shù)比重相當(dāng)高。有的材料題答案就直接從材料中歸納得出，而有的材料則起著提示作用。無論哪種類型的材料題，都要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，帶著問題看材料，結(jié)合所學(xué)知識來回答問題。每年我們接手初三學(xué)生時，都注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶著問題閱讀材料、從材料中提取信息的能力。在平時的訓(xùn)練和考試中，選取典型材料來強化訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識觀察現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力

以史為鑒，古為今用，充分發(fā)揮歷史學(xué)科對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生用所掌握的歷史知識來觀察、分析當(dāng)前社會熱點，是教師在課堂教學(xué)中時時需要注意的問題。平時要多關(guān)注時政新聞，了解國家大事，從中也可以預(yù)測到一些中考信息。例如2011年各地區(qū)中考試題普遍涉及了辛亥革命，它們都是以當(dāng)年的時事熱點辛亥革命100周年引出的題目。此外，象“近代化”等是長久不衰的熱點知識，在復(fù)習(xí)備考時要始終重視。當(dāng)前如中美關(guān)系、中日關(guān)系、黨的發(fā)展歷程等，就有必要多關(guān)注。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識來分析這些熱點問題的來龍去脈。

三、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生答題方法

在復(fù)習(xí)當(dāng)中，要針對每一種題型進(jìn)行分析指導(dǎo)，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整、作答規(guī)范。由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此還要教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信心；同時還要教會學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對中考。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要基于課標(biāo)與考試說明，立足基礎(chǔ)掌握與能力培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。