淺談新課改下初中思想品德課的課堂教學(xué)方法

摘要：新課標(biāo)實施后，初中思想品德課也面臨著改革，作為初中思想品德課教師要轉(zhuǎn)變思維，進(jìn)而提出新的教學(xué)方法，以提高初中思想品德課的教學(xué)效果。陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課改； 初中思想品德課； 教學(xué)方法

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，課改前的中學(xué)思想品德課主要弊端在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不是表面上顯現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式。下面結(jié)合本人的一些實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Τ踔兴计氛n教學(xué)方法的一些想法。

一、教法要有新意

成功的教學(xué)在于創(chuàng)新。思想品德課要擺脫“呆板串講，機(jī)械說教”的困擾，就要追求教法的新意，這樣才更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其處于興奮狀態(tài)，起到先聲奪人的作用。否則，學(xué)生只會感到枯燥乏味。因此在教學(xué)中，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我十分注意：

（1）更新導(dǎo)入方法。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)入方法。如：故事法、情景互動法、提問法等。方法各不相同，目的只有一個，即：引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激活其思維的創(chuàng)造性。講《在挫折中奮起》時，筆者播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從其旋律中去領(lǐng)略貝多芬無所畏懼、積極進(jìn)取的精神，感受他扼住命運(yùn)咽喉的堅強(qiáng)呼聲，從而使自己也明確在遭遇挫折時所應(yīng)該采取的正確態(tài)度。

（2）例證要新。現(xiàn)行思品課教材，雖說內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)，但所選事例同現(xiàn)實生活相比，畢竟有些滯后。作為教師就應(yīng)搜索最新的例證、以貼近學(xué)生實際。如：教學(xué)《弘揚(yáng)民族精神》一課時，我介紹了2008年5.12汶川特大地震發(fā)生后，全國各族人民萬眾一心、眾志成城、抗擊災(zāi)害、重建家園的情況，使學(xué)生進(jìn)一步明確了民族精神的核心和愛國主義的表現(xiàn)以及民族精神在不同時期的特點(diǎn)。平時還要求學(xué)生多聽、看新聞聯(lián)播，了解國內(nèi)外大事，找出其與課本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生同時也體會到：思想政治課并不枯燥，其內(nèi)容就在我們的生活中。

二、注重情景教學(xué)模式

在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一個學(xué)生能否學(xué)好一門課，興趣起著非常重要的作用，所以前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。

“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識面廣，且對學(xué)生嚴(yán)中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的興趣，這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

對于學(xué)生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和肯定，表揚(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表揚(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。

四、理論與實際相結(jié)合 學(xué)以致用

初中思想品德課是一門理論性很強(qiáng)的課，但是新課標(biāo)實施以后，更加側(cè)重于實際應(yīng)用。所以，初中思想品德課的教師在平時的課堂教學(xué)中將理理論與實際相結(jié)合，既重視實際教學(xué)，又不脫離理論。在具體的教學(xué)過程中，盡量使課程每一個知識點(diǎn)與生活實際聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際是思想品德課教學(xué)的基本原則。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變?yōu)楹唵位⑿蜗蠡拍苁箤W(xué)生們主動去學(xué)。思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時效性強(qiáng)，針對性強(qiáng)等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學(xué)生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的原則。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。我時常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會發(fā)生的大事要事，國際新聞、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識生動形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。

過去的應(yīng)試教育只滿足于學(xué)生對觀點(diǎn)的死記硬背，以記得牢、會答題，作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而實際上，這必然出現(xiàn)那種考試完了，腦子里的死記硬背的東西也就隨“分”而去，不留任何痕跡了。過去我們也說理論聯(lián)系實際，但是那只是教師的事，或者只是流于形式，沒有真正落實到學(xué)生身上。思想品德課實踐教學(xué)改變了過去的那種做法，把理論和實際相結(jié)合的任務(wù)由學(xué)生來實現(xiàn)和完成，從而真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。思想品德課的實踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會延伸的。進(jìn)一步說，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，是學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到不僅掌握知識而且增長才干的目的。

五、讓學(xué)生主動參與 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學(xué)活動。我們每一個教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。 “主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多把教參學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，實行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動地記和聽。而素質(zhì)教育則把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學(xué)活動的人。思想品德課的實踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

初中思想品德課不僅要求學(xué)生明白道理，還要明白行為要求。所以在教學(xué)中教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情景，讓他們在快樂的情緒感受中，把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。如：在教學(xué)《陶冶高雅情趣》時，我鼓勵學(xué)生將自己課余的小制作帶到學(xué)校向全班同學(xué)進(jìn)行展示，這些小制作有：泥塑、木刻、布藝、粘貼畫、小盆景等。“作品”雖然稚嫩，但同學(xué)們在展示的過程中，都體驗到了成功的喜悅。學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)、制作過程中，陶冶了情操，自覺遠(yuǎn)離了那些低級、庸俗的活動，其自覺學(xué)習(xí)、主動參與意識，也得到了極大提高。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。新課標(biāo)中的開放互動式教學(xué)模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們在教學(xué)中，要解放思想，不迷信權(quán)威，不拘泥于教本，大膽實踐，創(chuàng)出新路，積極落實行之有效的教學(xué)模式，為推動素質(zhì)教育，全面深化課改，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《情感教育論》