在政治課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上提出新方法，建立新理論，作出新貢獻(xiàn)的理性思維模式，它是各種思想要素、形式和方法的綜合運(yùn)用，是一種極為復(fù)雜的思想活動，目前，創(chuàng)造性思想已成為科學(xué)認(rèn)識論、方法論、邏輯學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科多角度綜合研究的對象。在經(jīng)濟(jì)知識到來之際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，啟迪他們?nèi)?chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新、顯得特別重要。胡錦濤主席在全國科技大會和全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。”因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已成為一個(gè)特殊的課題。而創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。我們在政治課堂中可以從以下幾個(gè)方面有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲是學(xué)生探求新知識的精神，是學(xué)生主動觀察事物，反復(fù)思考問題，力求尋找答案的強(qiáng)大內(nèi)在動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效形式。因此要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先就必須是學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲。而人的欲求總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，沒有精神等上的需要就沒有求知欲。那么怎樣激發(fā)學(xué)生這種精神上的需要呢？

1.對學(xué)生進(jìn)行思想教育

政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義思想，讓學(xué)生懂得自己為什么奮斗，變學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維為自覺行為。

2.對學(xué)生進(jìn)行歷史現(xiàn)實(shí)教育

政治常識經(jīng)常都講到當(dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)，是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。而制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭能力的一個(gè)主要因素是我國勞動力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。這就需要勞動力素質(zhì)和科技能力不斷提高，而學(xué)生作為祖國的未來的建設(shè)者，只有從現(xiàn)在做起，應(yīng)牢記“落后就要挨打”“發(fā)展才是硬道理”就必須樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

3.對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育

榜樣的作用是無窮的。許多偉人，無論是科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家他們都具有一個(gè)共同的素質(zhì)即創(chuàng)造性思維，他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展，為人類的幸福和解放，傾注了畢生的精力。試想，沒有畢昇的活字印刷發(fā)明就沒有今天的書報(bào)；沒有愛迪生的發(fā)明就沒有今天的光亮和現(xiàn)代工業(yè)；沒有毛澤東等一代偉人的奮斗，就不可能有現(xiàn)今的人民當(dāng)家作主……而學(xué)生求知欲最強(qiáng)，若不加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，就會萎縮。讓他們有意識地培養(yǎng)榜樣的作用，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)，去進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而只有在探索的過程中，才會不斷地激發(fā)好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要因素，它表現(xiàn)為人為了達(dá)到一定的目標(biāo)，自覺地運(yùn)用自己的智力和體力進(jìn)行活動，自覺地同困難作斗爭，以及自覺地節(jié)制自行的行為，意志調(diào)節(jié)著人的行為，使人的行為趨于一定的目標(biāo)，并未達(dá)到目標(biāo)而努力。但意志在日常生活表現(xiàn)的并不明顯，只有到了創(chuàng)造過程中，人們將面臨許多困難需要克服，其精神處于高度緊張過程中，并往往需要巨大的毅力才能堅(jiān)持下來 ，這時(shí)，意志因素就起著關(guān)鍵作用。沒有它，艱巨的創(chuàng)造性活動往往很難進(jìn)行和維持下去，特別是當(dāng)面臨著多次失敗、多種危險(xiǎn)的時(shí)候，能否堅(jiān)持下去，就必須憑借意志了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的“想象”能力

想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。也可以解釋為對于不在眼前的事物想出他的具體形象，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”世界上第一架飛機(jī)，就是從人們幻想造出鳥的翅膀。幻想不僅能引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新事物，而且還能激發(fā)我們?nèi)プ鞒鲂碌呐Γヌ剿鳎ミM(jìn)行創(chuàng)造性勞動。今天的幻想中的東西，明天就可能出現(xiàn)在你的創(chuàng)造性構(gòu)想中。在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，例如：“面對經(jīng)濟(jì)效益差，問學(xué)生假如你是國企廠長，你將如何擺脫工廠困境？面對美國偵察機(jī)撞毀我方飛機(jī)一事，假如你是外交部發(fā)言人或政府首腦，你作何評論？”等等，可以盡情發(fā)揮學(xué)生的積極想象，只要是符合客觀規(guī)律和社會發(fā)展要求的，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生。

綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不是任其自然即可得到發(fā)展的，也不是要另開課程，專門訓(xùn)練。實(shí)際上，只要教師在任何學(xué)科的教學(xué)中，都能根據(jù)所授的課題，安排刺激思考的情景，提出引起思考的問題，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，就足以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。這才是教學(xué)的上策。

恩格斯說：“地球上絢麗的花朵便是人的思維”在思想政治教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力為目標(biāo)，要敢于打破常規(guī)的教育模式，積極開發(fā)學(xué)習(xí)的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為“能夠從大腦中輸出所需要的各種信息，創(chuàng)造大量的知識”的富有創(chuàng)新精神的人才。