淺議新課改下高中信息技術教學

高中信息技術新課標強調提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，培養信息時代的合格公民，面對全體學生，打造終身學習的平臺，注重交流與合作。要達到新課改的這些目標，我認為應該從以下方面著手：

一、加強信息技術教師自身的學習、更新教學觀念

信息技術教師要適應新課標的教學要求，必須不斷提升自己的專業素養和綜合素質，更新知識結構，認真學習領會新課標內容，更好地把握教學。

二、教學方法的使用

根據教材、學生、課堂實際情況，可采用以下幾種教學方法：

分層教學：學生在進入高中學習之前，由于地理位置、家庭條件、學校教育條件等因素的影響，信息技術水平是參差不齊的，有些同學水平稍強，有些同學水平稍弱，如果不加區別，統一授課，那么必然出現水平稍強的同學覺得乏味、水平稍弱的同學跟不上的情況，對此，我們必須區別對待，根據他們的實際情況，布置不同的任務，促使不同層次的學生都得到更大的提高和發展。

任務驅動式教學：有針對性的建立幾個或若干個任務，通過對任務的完成，學習知識和技能。學生要完成任務，必須通過自己的努力、不斷摸索，這樣能培養學生的自主學習能力和獨立分析問題的能力，當任務完成、學到新知識后，學生能獲得很大的成就感，從而提高學習興趣。

分組教學：學生分成幾個小組進行學習，小組內成員之間、組與組成員之間可以就遇到的問題進行討論、交流，能更好的培養學生的協作、交流、溝通能力。

三、對學生的評價

相對于筆試，信息技術學科對學生的評價應該更側重于學生的操作能力及解決問題能力的評價，同時對學生的信息意識、信息素養等方面也要關注，除了教師對學生的評價外，也可以讓學生參與到評價中來，比如同學互相評價作品等等。