數(shù)學(xué)課堂要給學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力提供正能量

摘要：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它包括很多方面，比如：自主學(xué)習(xí)能力、提問能力、審題解題能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，本文以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主線，從不同角度闡述了作者在具體教學(xué)過程中形成的一些粗淺看法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，重視能力培養(yǎng)，重視學(xué)生發(fā)展的思想。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，同化新知識，并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，這個觀點強調(diào)在具體的教學(xué)過程中要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么在初中數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率具體應(yīng)注重哪些能力的培養(yǎng)，下面是作者在教學(xué)過程中的一些粗淺看法：

一、自主學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)方法，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本，現(xiàn)代社會對人的要求已經(jīng)不僅僅是具備必要的知識儲備就可以了，而應(yīng)該是具有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力，因為時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，每天都有新事物出現(xiàn)，每天都有新理念產(chǎn)生，今天的新知識、新理論，可能明天就已經(jīng)過時，不更新觀念，肯定很快就會落后，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會的基本要求。教師要從各個方面對此進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中，給予他們足夠的時間和空間，讓他們自由馳騁，親自體會在學(xué)習(xí)過程中的每一個細(xì)節(jié)，積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)給認(rèn)識到每個學(xué)生身心發(fā)展不平衡，在同一時間，各個學(xué)生會因為各自的知識經(jīng)驗積累不同而對新知識點的認(rèn)識會有所差異，比方說解數(shù)學(xué)題的速度，或者說是快慢，有的學(xué)生已經(jīng)注意對解題方法的收集、整理和總結(jié)，在解題過程中有的放矢，做題很見成效，效率很高，但我們老師也能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生解題經(jīng)驗不足，不注意收集、整理記憶，解題存在一定的盲目性，思路碰對了就能在短時間內(nèi)完成，如果題目中要求的數(shù)學(xué)方法比較多，是綜合運用，解題效率就會明顯下降，存在這種情況的學(xué)生還很多，所以老師要從知識點需要整理加工的角度來指導(dǎo)學(xué)生，而最好的總結(jié)是學(xué)生親自按自己的思路寫出來的，既好記憶又是對自己學(xué)習(xí)效果的最好檢驗。

二、提問、質(zhì)疑能力

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多提問、多質(zhì)疑是開動學(xué)生思維，變被動學(xué)習(xí)為主動探究新知識的一個好方法。質(zhì)疑是點燃思維這個火把的火種，它反映了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力，教師在授課過程中最直觀的感受就是這位學(xué)生是不是真正用心思考了，他是否跟的上教學(xué)的進(jìn)度，甚至可以從學(xué)生的問題中看到一個學(xué)生的思維活躍程度，他對這個問題的專注程度，更或者是什么知識點引起了他的學(xué)習(xí)興趣，所以要培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。教師可以用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題當(dāng)中，讓他們不自覺的產(chǎn)生求知的欲望，同時老師要給學(xué)生鋪墊好寬松的環(huán)境，讓他們敢于提問，樂于提問，甚至把提問當(dāng)成一種炫耀。引導(dǎo)學(xué)生提問的量上來后，就要想方設(shè)法把問題的質(zhì)提高上來，這是一個重要環(huán)節(jié)，否則一堂課能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)就會受到影響，提高問題的質(zhì)要注意不能打擊學(xué)生的積極性，要給時間讓學(xué)生自我提高，從內(nèi)心認(rèn)識到提高問題的質(zhì)量是對自己能力的一種反映。

三、審題、解題能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中會遇到數(shù)不勝數(shù)的數(shù)學(xué)題目，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是靠解數(shù)學(xué)題來完成的，前提是會審題才能正確回答問題，審題能力是首要前提，要讓學(xué)生養(yǎng)成看清題目要求的好習(xí)慣。有的學(xué)生比較馬虎，審題的時候可能漏字、漏行，觀察幾何圖形不夠全面，就草草應(yīng)答，往往事倍功半，到頭來還得重新開始。審題是對學(xué)生理解能力的一個小檢驗，雖然這種情況不多，但還是有可能出現(xiàn)的，會有一些學(xué)生因為理解上的偏差，造成整個解題思路大混亂。審題要求審清題意，正確理解題目的要求。解題能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的重要反映，一道題能不能得出正確的解，這個解是不是合乎題目的要求是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要檢驗。學(xué)生首先要學(xué)會解題，然后在學(xué)習(xí)過程中把解題方法思路進(jìn)行匯總，對比學(xué)習(xí)，從題型上進(jìn)行分類，比如某種方程有什么特征，解這樣的方程一般會有幾種方法，其中最常用的方法是哪一種等問題，要求學(xué)生在心目中形成一個系統(tǒng)而條理的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能從根本上學(xué)生的實際解題能力。

四、理論到實踐的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，它是人們對生活現(xiàn)象的最有效和最富有邏輯的經(jīng)驗的總結(jié)，是對日常事物的抽象概括，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把運用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識作為總體目標(biāo)之一，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，很多數(shù)學(xué)問題實際上是對社會生活某一方面的抽象概括，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，要善于把數(shù)學(xué)問題與社會實際生活結(jié)合起來。比如正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，就可以類比生活中的溫度計量方法，有零度、零上溫度，還有零下溫度等。用這樣的方法加強對數(shù)學(xué)概念的理解，同時要注意把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到實際生活中，比如學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的方程的內(nèi)容之后，不妨讓學(xué)生計算自己的零花錢在銀行存半年、一年之后會有多少利息，如果利息也存入的話，利滾利會有多少錢，比較哪一種存儲方式能獲利最多，讓學(xué)生學(xué)會把自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的實際生活中。

總之，要想讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，就要注意在課堂上對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的意識，指導(dǎo)培養(yǎng)鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法，給學(xué)生營造生動有趣的課堂情境，啟發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過親自探索、發(fā)現(xiàn)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，最終到達(dá)不斷提高學(xué)習(xí)能力，能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的目的。

參考文獻(xiàn)

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