英語詞匯教學創新策略探究

摘要：在英語學習中，學好英語的基礎就是詞匯，詞匯教學也是英語教學的重要環節。特別是初中學生英語學習中，詞匯學習發揮著重要作用。新課程改革中，對英語課堂教學提出了更高的要求，需要初中英語教師改善詞匯教學方法，來不斷提高詞匯教學效率，使學生的綜合素質得到提高。本文中結合初中詞匯教學實踐，對如何提高詞匯教學效果，提出幾點策略，希望促進詞匯教學發展。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；創新策略

雖然現在學生從小學就開始學習英語，一般升入初中時已經學習了三年英語。但初中階段，是學生系統全面接觸英語的重要時期，很多良好的英語學習習慣都在這一階段形成的。在初中英語學習中，單詞學習始終貫徹整個英語學習，是學習好英語的重要基礎。通過調查表明，學生掌握英語詞匯運用能力和掌握單詞多少，是學生英語學習成功與否的重要因素。越來越多的研究表明，學生外語詞匯量的多少和運用外語詞匯能力的強弱是影響他們外語學習能否成功的一個非常重要的因素。初中學生想要學習好英語，首先要過英語詞匯關。學生英語學習的不好，很重要的原因就是掌握的英語詞匯不好。下面就如何學習好英語詞匯提出幾點建議。

一、加強學生單詞聽說練習，正確單詞發音

初中學生在英語學習過程中，最為常見的一個問題就“啞巴英語”，很多學生在學習英語時不能開口講話，造成這一現象重要的原因就是學生沒有掌握單詞的正確讀音。造成學生英語單詞發音困難的原因，主要是沒有良好的語言學習環境。很多學生常常面對英語詞匯缺乏學習的興趣。英語單詞都可以用音標標出來，根據單詞的讀音，一般就能拼寫出相應的單詞。但在實際教學中，很多教師都沒有注意到單詞發音和單詞學習的關系，學生不會根據讀音進行拼寫。更為嚴重的是，還有部分教師自己的單詞發音也不準確，這樣不僅影響英語教師，還加重了學生單詞記憶的負擔。

因此，初中英語教師在教學前，自己應該對照單詞發音，規范自己的發音。在教學中，要帶領學生反復的聽，反復的讀，注意單詞發音的規則，學生反復的聽和讀單詞的過程也是記憶單詞的過程。同時，在單詞教學中，還應該適當的進行詞匯聽力訓練，讓學生在熟悉掌握每個單詞讀音的基礎上，可以實現聽錄音寫單詞，并寫出單詞的中文意思。這樣長時間的練習，學生不僅可以牢固的掌握英語單詞的讀音，還能提高學生的拼寫能力，養成良好的單詞記憶習慣，自覺的根據讀音去記憶單詞。

二、激發學生的學習興趣，增強學習效果

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意志?！敝挥姓{動了學生學習英語詞匯的興趣，才能取得事半功倍的教學效果。教師在平時必須不斷的加強自身學習，提高自己的專業水平，豐富自己的知識面，以博學的知識征服學生。在課堂教學中，教師對學生的態度要和藹可親，初中學生英語水平較低，學習過程中，難免會有錯誤，教師應該以平易近人的風格去接近學生，對學生多鼓勵和表揚，降低學生對學習英語單詞的畏難情緒。同時，教師還應該根據新課程改革的要求，對原有的教育觀念進行更新，采取各種新穎的教學方法，課堂上實現幽默風趣教學，找到切合學生實際的教學方式，有條件的可利用多媒體進行教學，提高單詞教學的趣味性，調動學生積極主動的進行詞匯學習，改善課堂教學。

三、創設詞匯教學情境，提高教學質量

單詞的學習語境十分重要，要是脫離了英語學習語境，學習英語單詞也就沒有了實際意義，就變成了為了學習單詞而學習單詞。因此，在英語教學中，教師要為學生創造一個良好的英語詞匯學習語境。這就需要教師有意識的為學生提供良好的英語語境。正如著名的語言學家呂叔湘先生就曾說過 ：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！币虼耍瑔卧~教學時可以聯系課文內容或者學生的生活經歷等，這樣學生在學習單詞的過程中，還能進行實際演練，調動學生學習的積極性，詞匯教學的效率也能顯著的提高。

綜上所述，詞匯教學是初中英語教學的重點和基礎，詞匯教學的好壞直接影響整體英語教學水平。但由于以往教學中，受到各種因素的制約，很多教師都沒有認識到詞匯教學的重要性，需要教師真正的重視詞匯教學這一問題，在教學中把詞匯教學提到重要高度。并引導學生在學習中端正學習態度，也對詞匯學習提起重視。廣大初中英語教師，只要不斷的進行教學探索和改革，采取多種多樣的教學方法，從調動學生的興趣入手，發揮學生學習上的主體作用，就能真正的改善詞匯教學，取得良好的成績。

參考文獻

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