初中思想品德課加強學(xué)生受挫教育之我見

挫折，在心理學(xué)上是指個體在從事有目的的活動中所遇到的障礙或干擾，致使個體動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足，從而引起人們精神緊張，造成心理疲勞或心理變化的刺激性情緒狀態(tài)。陜西人民教育出版社九年級教材第一課《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹》就對初中生面臨的困難和挫折有哪些、出現(xiàn)的原因、如何克服做出了詳盡的闡述。但是現(xiàn)在的很多學(xué)生是家里的獨生子女，是“小皇帝”、“小公主”，從小就經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順的生活，很少經(jīng)歷生活的磨練和大的挫折。一旦經(jīng)受挫折就會出現(xiàn)灰心喪氣，怨天尤人，有的學(xué)生會走極端，走上犯罪的道路；更有個別學(xué)生不珍惜自己寶貴的生命，采取一些從電視上看到的方法結(jié)束生命，真叫人痛心。下面是我市最近幾年出現(xiàn)的兩個典型例子：

2009年6月20日午時，13時08分，陜西漢中特勤中隊接到支隊值班室調(diào)度命令，位于漢中市國際中學(xué)有一中學(xué)生跳樓自殺情況十分危急。接到命令后，中隊長張建偉迅速帶領(lǐng)1輛搶險救援車、1輛登高云梯車和15名官兵火速奔赴事故現(xiàn)場。14時18分，該名中學(xué)生的父母到達事故現(xiàn)場，該名輕生中學(xué)生在看到自己父母后，情緒一下波動很大難以控制該名中學(xué)生就從六樓樓頂跳下；由于現(xiàn)場指揮部制定的緊急救援方案全面、細(xì)致；該名中學(xué)生跳下六層樓頂時，落在了鋪設(shè)好的救生氣墊上面，在旁等候的中隊長張建偉和等待許久的官兵迅速將其扶住，120緊隨其后對該中學(xué)生進行救治。一場悲劇就此化解了，一條生命就此挽回了。

2010年9月8日，城固某中學(xué)一名高中學(xué)生在學(xué)校宿舍內(nèi)用書包帶自殺身亡。死亡學(xué)生李某還留有一封遺書，大致意思說：由于父母對其期望值很高，在考進城固某中后，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)校的環(huán)境無法適應(yīng)，所以選擇了離開。他覺得自己對不起父母，只能下輩子變牛變馬再報答養(yǎng)育之恩。

由此我們可以看出孩子們在出現(xiàn)困難和挫折后不能采用正確的方法來處理，用極端的方式讓家長們痛心，讓我們老師寒心，更讓我們思想品德老師揪心。有一位世界著名的兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！?，很少遭受挫折的孩子長大后因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦，一旦遭遇困難挫折會做出令人痛心的事情。那么我們就要加強對學(xué)生的受挫教育。

受挫教育是近代教育學(xué)出現(xiàn)的一個新名詞。它是針對人們在意志的支配下，克服和排除個體目的實施過程中受到干擾、破壞、損害、阻礙而進行的教育。受挫教育也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，它能使學(xué)生學(xué)會應(yīng)付挫折刺激，增強心理承受力，從而避免心理失常，具備堅強的意志，因此必須從小學(xué)生抓起?，F(xiàn)就初中思想品德課中如何開展心理挫折教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、依靠教材，正面引導(dǎo)

陜教版的教材把《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹》放在九年級的第一課，足見對學(xué)生受挫教育的重視，我們在講授這一課時，除采用教材上的例子外，可以適當(dāng)補充教材外的知識，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識：

1、面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識正確的態(tài)度。既要了解挫折產(chǎn)生的原因，又要懂得面對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

2、戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己，克服負(fù)面情緒，把挫折當(dāng)做墊腳石；戰(zhàn)勝困難和挫折，要養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)。

3、生活態(tài)度直接影響著我們的個人成長、修改培養(yǎng)和社會生活。我們要努力養(yǎng)成的生活態(tài)度，克服不良和生活態(tài)度。

二、設(shè)置情境，讓學(xué)生自己從中討論得出正確的對待困難和挫折的方法與心態(tài)

我們在教授此節(jié)課時，可以利用交互式電子白板授課。老師提前做到課件，搜集一些名人和一些身邊熟悉的人和事，讓學(xué)生扮演其中的角色，感受受到困難和挫折的無助與孤獨，感受走出困難和挫折的成就與喜悅，培養(yǎng)他們形成健康的處事方式與心態(tài)。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

留守兒童的健康成長一直是我們農(nóng)村中學(xué)的主要關(guān)注對象。留守兒童由于監(jiān)護人大多是隔代的，加之遠離父母缺乏親情教育，所以他們是最容易出問題的?？梢赃@么說，獨守兒童安定了，農(nóng)村中學(xué)也就安定了。因此要利用我們思想品德課的思想政治教育優(yōu)勢，來加強對留守兒童的心理健康教育和疏導(dǎo)。

四、組織活動，磨練孩子意志

挫折教育，是孩子成長過程中不可缺少的一種營養(yǎng)，對孩子們以后的成長至關(guān)重要。我們思想品德課老師要精心設(shè)計一些磨練孩子意志的活動，讓孩子適當(dāng)吃苦，培養(yǎng)其承受挫折的能力。比如，利用本地山多山高的資源組織登山活動；由于山區(qū)學(xué)校學(xué)生基本上住校組織內(nèi)務(wù)大賽等，培養(yǎng)孩子找出戰(zhàn)勝挫折的方法，提高他們心理的耐挫力。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”讓孩子面對困難和挫折和堅強應(yīng)對，泰然處之，積極地改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，形成樂觀的生活態(tài)度，把挫折變成人生經(jīng)因中的寶貴財富。有一句話說的好：挫折，是我今生的最大的財富和最好的老師，他使我在遇到困難時看到的不是懸崖，而是梯子。我們思想品德老師重視對學(xué)生受挫教育，這對他們以后的人生道路勢必會產(chǎn)生極大的影響。