多媒體輔助地理教學(xué)的實(shí)踐與思考

以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時也對學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)之中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)，則會影響教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生綜合能力的提高。下面，筆者就地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、 提高認(rèn)識

多媒體技術(shù)既是教師從事地理教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具，也是從根本上改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。多媒體技術(shù)能向?qū)W生靈活呈現(xiàn)多種類型的資料，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。但筆者發(fā)現(xiàn)，在地理教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的情況：部分地理教師認(rèn)為一堂好課尤其是公開課必須要用到多媒體。在教學(xué)過程中，他們簡單地將多媒體技術(shù)作為縮短學(xué)生思維過程、加大教學(xué)容量的工具，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠操作的實(shí)踐活動，利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象。教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)。這顯然是違背現(xiàn)代教育理念的。實(shí)踐表明，如果教師不能合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生在對這種教學(xué)手段的新鮮感消退之后，就會對其持否定態(tài)度，最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。

多媒體技術(shù)雖然是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但在地理教學(xué)中只能起到輔助作用。教師既要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)對地理教學(xué)的影響，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生形成地理信息意識的教學(xué)環(huán)境，又要避免滿堂灌與多媒體技術(shù)的濫用。應(yīng)重視師生互動和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不能讓聲、像、影充斥課堂。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，通過多種方式開闊學(xué)生的地理視野，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、合理運(yùn)用

合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，注重多媒體技術(shù)與地理課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高地理教學(xué)效率。而教師能否找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是運(yùn)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。其一，運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在地理教學(xué)過程中，由于受多種因素的制約，教師要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和教具來突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)顯得力不從心，且效果不佳，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)、演示，能夠化難為易，化抽象為形象，可讓學(xué)生一目了然，加深他們對知識的理解。其二，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感。在地理教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，打開他們思維的閘門。其三，教師在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的次數(shù)不能太多，時間不宜太長。其四，可將多媒體技術(shù)作為評價學(xué)生地理學(xué)習(xí)的輔助性工具。教師應(yīng)當(dāng)積極開展基于多媒體環(huán)境下的評價方式與評價工具研究，如，哪些評價任務(wù)適宜在多媒體環(huán)境下進(jìn)行，哪些不適宜等。

三、講求實(shí)效

多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段之一，并非一把萬能鑰匙。多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須以服務(wù)地理教學(xué)為原則，以有效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成為目的。教師應(yīng)根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適時、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，要講求實(shí)效，充分發(fā)揮其對地理教學(xué)的積極作用，減少其對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的消極作用，否則將會失去它應(yīng)有的功能。

四、有機(jī)結(jié)合

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，但多媒體技術(shù)的作用不能完全替代原有的教學(xué)手段。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要用到多媒體手段，其真正價值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。為此，地理教師不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代自身的創(chuàng)造性工作及原有的教學(xué)手段，而是要將多媒體技術(shù)與原有教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時，還應(yīng)注重板書的設(shè)計(jì)和講授、示范等教學(xué)手段的運(yùn)用，以通過多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。

總之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)之中是大勢所趨，但教師必須根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律予以合理運(yùn)用。如果片面地夸大其作用，盲目運(yùn)用，只會適得其反，難以取得理想的教學(xué)效果。

編輯：孟剛