中學生學習習慣調查及對策研究

一、課題研究背景

隨著全區教育資源的優化配置，江蘇洋思和栟茶的成功經驗在我市教育領域如火如荼地推廣開來，平涼九中面臨著巨大的發展機遇與挑戰。我校目前的現狀和洋思發展的初期非常相似，綜合校情分析，我們發現英語是制約教學質量全面提高的主要學科。為落實“洋思經驗”在我校的全面推廣，使學生養成一個良好的學習習慣，我們在2011年年初，就“平涼九中中學生英語學科學習習慣”開展了一次問卷調查。

二、結果與分析

（一）對象： 平涼九中七、八年級的學生，人數600人，其中八年級280 人 ，七年級320人，發放問卷 600份，收回有效問卷500份，占總問卷的83 .8%。

（二）方法：采用問卷法，根據學習習慣相關內容自行設計，由25個問題單元組成。分預習、上課、作業、復習、考試和閱讀六個方面學習習慣展開問卷分析。

1.預習習慣。參與問卷調查學生中通常沒有預習習慣的有360名，占72%。七年級課前預習45名，占14%，八年級課前預習50名，占18%；不經常預習的分別為39%和35%，多數學生只把新知識的學習依賴于課堂上老師的灌輸。

2.上課習慣。中學生每天在校學習的時間約為8—10小時，其中上課的時間占5—6小時。可見，上課是學生學習的中心環節，能否有效利用課堂45分鐘是掌握教材內容的關鍵。下面的數據反映出了我校七、八年級學生英語課上整體的習慣現狀：注意力。非常集中的占30%；偶爾開小差的占46%；經常走神的占21% ；睡覺或玩手機的占5%。做筆記。常做筆記42%，且有整理；18%有做筆記，但很少整理，40%的人沒有做筆記的習慣。答問情況。積極舉手答問的占50%；老師點名才回答的占36%；很少回答的占38%，從不回答問題的占2%。提問情況。很多次的占30%；不多的占52%；從沒問過的占18% 。小組合作對話練習積極主動的占40%，較喜歡參與的占30%，不大喜歡參與的占20%， 從不參與的占10%。

3.作業與練習習慣。書寫：字跡潦草、無法辨認，七年級占20%， 八年級占22%；句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等，七年級占15%，八年級占10%；對待學案作業的態度， 85%學生能按時上交，65%的學生重視并能及時矯正錯題；獨立完成作業情況，13%的學生有時不能獨立完成 ，18%的學生在練習中遇到困難選擇放棄，20%的學生選擇抄襲他人的。

家庭作業：據調查有46%的人專心學習，32%的人邊看電視邊學習，20%的人學習心不在焉，2%的人根本不學習，第二天早讀前匆匆抄襲他人作業應付老師檢查。

4.復習與考試習慣。復習是學習的重要環節。據調查統計表明，能自覺復習的人占總人數的40%，八年級學生復習情況略好，大多數學生沒有養成這個習慣，考前不會復習或不知所措的七、八年級均占到20%，考前遇到疑難問題放棄的七年級占15%，八年級占20%。考試測驗時，80%的學生能獨立思考，認真答卷。成績不理想時，60%的學生能分析原因，改進學習方法，不斷努力。成績不夠理想時，有40%的學生不敢告訴家長，這樣會失去家長的有效監督。

5.閱讀的習慣。多數學生在英語閱讀中遇生詞時能采取積極的態度，以合理的策略處理，使閱讀處于良好狀態中繼續進行，部分學生在閱讀時過分地依賴工具書。因而學生中自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。七年級積累的詞匯量閱讀量偏少，能自覺閱讀的學生僅為31%，尤其是英語類的刊物雜志就更少，八年級能自覺閱讀占33%，英語類的刊物雜志僅為15%。課外閱讀能增長知識，開闊視野。但由于沒有良好的閱讀習慣，學生對課外閱讀未能引起足夠重視。

三、原因分析

1.平涼九中位于崆峒區東郊城鄉結合部，地理位置獨特 ，學校生源復雜：本地生源、外來務工子女和留守兒童各占1/3。部分學生家庭學習環境較差，缺少父母關愛。

2.個別教師責任心不強，對學生疏于管教，致使部分學生沒有養成良好的學習習慣。

四、對策建議

1.充分認識學習習慣養成的重要性，營造積極的氛圍，增強教師指導學生學習習慣養成的技能，在全校掀起良好學習習慣養成的熱潮。

2.根據課程要求和學科特點，年級組、教研組和科任教師要研究制訂具有針對性和指導性的學習方法，貫徹于學生學習的各個環節。

3.認真抓好自習課，取消老師跟班輔導制，給學生學習習慣養成提供時間保證。

編輯：馬中華