培養學生空間感知能力的實踐與思考

“培養現代公民必備的地理素養”是地理課程的基本理念之一，而空間感知能力則是學生必備的地理素養之一。但受多種因素的影響，很多學生的空間感知能力不強，在生活中不能有效地運用所學地理知識。在地理教學中，該如何培養學生的空間感知能力呢？下面，筆者談一些自己的心得。

一、 運用多種教學方式

區域性是地理學的一項重要特征。在地理教學中，教師要根據教學目標、教學內容及學生的年齡特征等選擇合適的教學方式，應引導學生理解地理事物的空間差異和空間聯系，使他們學會從地理的視角看待地理現象和地理問題。地理教材中有很多章節都或多或少地涉及對空間的感知。如，《地球》一章的學習，就要求學生逐步形成對空間世界的感知能力，這樣他們才能理解地球如何運動，黑夜白晝如何更替，四季如何產生，以及全球氣候是如何形成的。此外，世界七大洲與四大洋的分布、各國主要城市的分布等知識的學習，也都需要學生具備空間感知能力。教師應運用多種教學方式，有計劃地對學生的空間感知能力進行培養。如，可借助多媒體教學手段，運用Flash動畫、PowerPoint等演示地理事物的空間位置與變化。這樣做，既能夠提高學生的學習興趣，又可以培養他們的空間感知能力。

二、 提高學生讀圖能力

地理教學離不開地圖。地圖是地理學的第二語言，其承載著大量的地理信息。教師要引導學生用圖、析圖及繪制簡易地圖，幫助學生掌握讀圖、析圖的基本方法，逐步提高他們的讀圖能力。在地理教學中，教師要多使用景觀地圖和主題鮮明的地理圖像，并引導學生做到“一圖多思、多圖并用”。這樣能進一步加深他們對相關知識的理解，增強他們的空間感知能力。

三、培養學生實踐能力

1.引導學生動手實踐，使其樹立空間概念。動手實踐是學生形成空間感知能力的重要手段。地理教師應為學生動手實踐創設寬松的環境，可通過設計一些學生感興趣、易于操作、有創意的活動和練習，安插一些引人入勝、拓展知識的地理小故事等方式，引導他們進行動手實踐，使其樹立空間概念。

2. 堅持啟發式教學原則，培養學生的探究意識。教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學生自身的經歷和體驗，引導和鼓勵他們進行獨立思考、自主學習，體驗解決地理問題的過程，使其逐步掌握分析和解決地理問題的方法。如，在學習等高線地形圖的內容時，首先，可讓學生思考下列問題：平面上兩點間的位置可在紙上表示，山脈的立體高度怎樣在紙上表示呢？其次，讓他們在模擬的小土堆上（橡皮泥制作的模擬山區）按不同的高度畫出平行于底面的線圈，并測出各圈離底面的高度，教師適時地提出等高線的概念。然后，讓學生把小土堆的底面按比例縮小畫在紙上，并把各圈等高線用垂直投影的方法逐層畫在同一底圖上，注明每圈的高度。最后，教師指出學生所畫的圖形被稱為等高線地形圖，并為學生介紹等高線地形圖中的一些地理標記名稱。此時再讓學生對照課本閱讀，可以加深他們對等高線地形圖的理解，提高他們的實踐能力。

3.進行繪圖、拼圖訓練，不斷強化學生空間感知能力。如，學習“世界海陸分布”的內容時，可讓學生先徒手畫出七大洲輪廓圖，而后剪下七大洲圖片進行拼圖訓練。通過繪圖、拼圖，可以增強學生的空間感知能力，并使枯燥乏味的地理學習變得生動有趣。

四、讓學生在生活中學習

學習對生活有用的地理是地理課程的基本理念之一。教師要引導學生在生活中發現地理問題，使學生親身體驗地理知識產生的過程。筆者主要通過以下幾個方案引導學生學習地理技能，養成空間感知能力。方案一：帶學生到戶外觀察河流、太陽、旗桿等事物，通過直觀教學方式培養學生的空間感知能力，使其學會實地判定方向。方案二：讓學生繪制家庭所在小區或街道的平面圖，強化其空間概念。方案三：請學生設計一條蘭州一日游的旅游線路，并按照自己設計的旅游線路組織“家庭一日游”，以此培養他們的空間感知能力。

編輯：孟剛