注重細(xì)節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證，又是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)必需的素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力方面有著重要作用。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和新課改所倡導(dǎo)的與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著課改的發(fā)展和實(shí)踐，新的一些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更進(jìn)一步充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并且給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣注入新的內(nèi)涵。

在新課改背景下，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括以下幾方面：

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的目的性和針對(duì)性。開始時(shí)教師要布置預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)方法，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問。有些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)可以讓學(xué)生課前去做。對(duì)于課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以通過做練習(xí)題，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，反思自己數(shù)學(xué)思考及解決問題的過程和方法。

認(rèn)真聽講的習(xí)慣

在課堂上學(xué)生要注意力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事、不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，要認(rèn)真傾聽老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并積極、有序地發(fā)表自己的意見或做必要的補(bǔ)充。

認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題最基本和常規(guī)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于作業(yè)，首先，要求規(guī)范書寫，從寫字的姿勢(shì)、作業(yè)的格式到數(shù)字符號(hào)的書寫都規(guī)范要求。其次，要求學(xué)生盡量獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)。需要合作完成的作業(yè)，如實(shí)踐活動(dòng)，要和他人緊密合作，多加交流，取得共識(shí)，并且要反思方式和方法。再次，要抓住關(guān)鍵詞，認(rèn)真審題，明確題目要求，細(xì)心運(yùn)算，并及時(shí)檢查驗(yàn)算，確保正確、迅速地解題。最后，要查找錯(cuò)誤原因，進(jìn)行反思、鞏固。

良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是思維發(fā)展的過程。學(xué)生只有積極參與其中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探究過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，反思交流，才能不斷提高思維水平，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生找出解決問題的方法，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段。特別是低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，他們的思維要在感性直觀材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，要重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、直觀操作的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷，揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系。

小學(xué)生自制能力差，缺乏耐心和恒心，在日常的課堂教學(xué)中，教師對(duì)這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要細(xì)心誘導(dǎo)，潛移默化，從細(xì)處著手，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)地督促和檢查。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，最后方能形成習(xí)慣。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量提高緩慢，學(xué)習(xí)效率低，從而導(dǎo)致部分后進(jìn)生前進(jìn)困難。因此，教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要適時(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)進(jìn)步，批評(píng)錯(cuò)誤，可以適當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，教師從一開始就要教會(huì)他們一些有效的學(xué)習(xí)方法，利用他們較強(qiáng)的好奇心和上進(jìn)心，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和研討，將外在的要求不斷地內(nèi)化為自身的目標(biāo)和需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其樹立起信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：劉立英