也談新課改對語文教師的素質要求

高中新課改后，語文學科共有五本必修課本、六本《語文讀本》，還有若干選修內容，知識面廣，難度大。在有限的時間內，在減負的前提下，要完成這么多的教學任務，對語文老師來說是一個極大的挑戰。如今語文學科的內容是開放性的，學生的需求是多樣化的。我們應該怎樣做，才能適應新形勢的要求呢？

首先，我們要一改以前對每一篇課文都“掰碎泡爛”喂給學生的“填鴨式”教學方法，把課堂交給學生，引導學生自學。作為一名教師，傳授知識這種角色本身是不能淘汰的。新課程理念認為，一切的教學活動都應圍繞學生而展開。教師應充分關注“每一位學生的發展”，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態，讓課堂成為充滿創造和神奇的過程，成為充分展示學生獨特個性的過程，做到“教為學服務” ，而不能只關注教案，關注作為唯一標準答案的“教參”，不能讓學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，最后圓滿地實現預定目標。教師對學生有創意的想法要大加表揚，甚至對于學生勝過教師的獨到見解也應予以鼓勵。因此，教師的角色要發生改變，應把一言堂轉變為幫助引導，要從學生實際出發對學習內容大膽取舍；由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，促進學生的自主、探究、合作學習；尊重學生，鼓勵學生個性化的理解。在學習過程中，不能給學生增加心理壓力，應該創造一個良好的學習氛圍，給學生心理上創造愉悅的安全感，這樣學生的思維會更加活躍，學習的熱情會更加高漲。

其次，我們也要加強學習，不斷更新知識結構，努力提高自己的教學水平和業務素質。語文作為一門容納古今中外優秀文化、包羅世間萬象的綜合性極強的學科，內容龐雜，知識面廣。我們也不要抱怨，社會生活就是這么豐富多彩。如果我們對某一篇課文涉及到的知識一無所知，那我們在學生心目中的地位就大打折扣了，我們還怎么要求學生“尊其師信其道”呢？語文教學會涉及多層次的知識內容，學生在一堂課內學到的不光有語文知識，還會涉及到歷史、生物、天文等知識。作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點。例如，我在《死海不死》這課中，不僅讓學生掌握說明文的知識，學會如何分析說明文，還涉及到人為什么在死海里不會沉的物理知識，以及講解了死海獨特的地理環境和我們該如何保護死海等環保問題。在這篇課文中就充分展示教師要有廣博的科學文化知識。于漪也說：“萬丈高樓平地起，要蓋高樓大廈，基礎一定要深、正、扎實。當教師也一樣，要合格，要勝任，要有后勁，功底必須打得扎實。”

第三，老師要放下“架子”、“彎下腰”，維護學生的自尊，體會他們的感受，建立一種符合時代發展的新型師生關系。這種關系是融洽的、和諧的，這樣才能激發他們的學習動機，培養良好學習興趣，才能達到師生之間感情上的共鳴。如今的學生都是家中的“小公主小皇帝”，自尊心強，愛面子，不服輸。在科學技術突飛猛進的今天，學生在日常生活中有很多機會接觸新鮮事物，學到老師不知道的許多東西，我們也不要害怕在學生面前暴露自己的無知，更不能把這種無知當作一種權威。我們應該轉變自己的角色，把課堂作為師生之間的交流平臺，把學生當作是“合作伙伴”，和學生一起探討未知的知識，共同進步，做到教學相長。

新一輪課程改革對語文教師提出了全面的挑戰，讓教師感覺工作量加大加重了，也讓教師有了更多發展的空間。我們只有轉變思想觀念，提高文化素養，更新知識結構，發展業務能力，才能獲得自身長足的發展，才能確保新課程改革的成功。

編輯：劉於誠