語文教學(xué)滲透心理健康教育的途徑

一、充分挖掘教材中的人文成分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

語文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，所選篇目不僅有著豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)去挖掘課文的人文內(nèi)涵，認(rèn)真分析，就能很好地利用教材中的人文素養(yǎng)去感染學(xué)生，從而形成良好的心理素養(yǎng)。如《三峽》、《與朱元思書》等課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感；《誰是最可愛的人》中志愿軍戰(zhàn)士那可歌可泣的英雄事跡，激勵(lì)著學(xué)生從小要熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的強(qiáng)烈情感，從而也確立了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)；《活板》中畢昇發(fā)明的活字印刷，表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民杰出的智慧，是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心的最佳素材。

二、積極搭建互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生滲透心理教育

當(dāng)代學(xué)生具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，在課堂上，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的平臺(tái)，有計(jì)劃地組織學(xué)生分組討論，為他們創(chuàng)造思維摩擦與碰撞的環(huán)境。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體合作，有利于其思維的活躍，有利于同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)最佳的思路和方法，使個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、緊扣作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

言為心聲。作文是學(xué)生思想的真實(shí)寫照，老師可以通過它了解學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，在作文教學(xué)的過程中，教師必須立足于健康心理的教育觀，指導(dǎo)學(xué)生收集那些能激發(fā)學(xué)生美好情感，增長知識(shí)，有豐富人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)的素材。要留給學(xué)生思考命題，篩選信息，醞釀感情的充足時(shí)間，讓學(xué)生真正去思索，去感悟。在學(xué)生動(dòng)筆前創(chuàng)設(shè)一定的條件或情景，讓學(xué)生“情動(dòng)于中”，而后“辭以情發(fā)”，情到濃時(shí)，理到深處，文章自然就會(huì)感人肺腑，撼人心魄。同時(shí)，教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要時(shí)刻留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)反映出來的思想問題，及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

四、重視語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性與能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)，是非常重要的。語文教師要本著“以人為本”的思想，讓學(xué)生多開展一些語文趣味活動(dòng)（如朗讀比賽、書法比賽、智力游戲、演課本劇、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如辦刊、演出、討論、調(diào)查、采訪、參觀、宣傳等）。這些活動(dòng)的過程原本就是一個(gè)探究的過程，更是一個(gè)重要的心理健康的形成過程。學(xué)生愿意與他人合作，就意味著對(duì)他人意見或研究成果的充分尊重，學(xué)生對(duì)于自己的成果，總希望得到他人的關(guān)注與尊重，在這個(gè)過程中，就必然有一個(gè)尊重和關(guān)注他人成果的心理轉(zhuǎn)換過程。從而喚起學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛他人的心理意識(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。培養(yǎng)學(xué)生的讀書愛好，就等于幫助他們找到了源遠(yuǎn)流長的知識(shí)的泉眼。書讀百遍，其義自見。教師在充分利用語文課本的基礎(chǔ)上，從課內(nèi)延伸到課外，有計(jì)劃有目的地推薦中外名著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生讀幾部名著，每周要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生到圖書館閱覽室，讓學(xué)生丟開學(xué)習(xí)的重負(fù)徜徉在知識(shí)的海洋中，在讀中品，品中悟。涓涓細(xì)流，滲入心田，學(xué)生的思想、情感、語言受到了有益的熏陶。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有關(guān)保爾的那句話：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過……不為虛度年華而悔恨”能教育學(xué)生樹立正確的人生觀，選擇正確的人生道路。

六、拓展語文學(xué)習(xí)渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”教師要樹立大語文的教育觀念，在教學(xué)中，充分挖掘語文與其他課程間的協(xié)同資源，充分利用廣播、電影、電視、錄像、VCD、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代教育媒體，來拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，形成學(xué)生健康的心理。比如組織學(xué)生觀看《漫游地球》等錄像片，幫助他們漫游世界各地，了解各國的風(fēng)土人情；結(jié)合上電腦課，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽從網(wǎng)上下載的各種讀物及信息；在課間，精選一些旋律優(yōu)美的輕音樂和優(yōu)秀的歌曲，用錄音機(jī)或VCD放給學(xué)生聽；節(jié)假日，指導(dǎo)學(xué)生在家里有選擇地看電視，主要的是一些優(yōu)秀的綜藝節(jié)目和愛國主義電視劇等等。

編輯：劉於誠