在計算機教學中實施素質教育

信息時代迅猛而至，計算機科學的發展日新月異，計算機應用已經成為中等職業學校的一門必修課程。現在，各項工作都離不開計算機的操作。職業學校的學生能否在激烈的競爭中站穩腳跟，能否正確運用學到的計算機知識為社會創造更多的財富，與學校教育教學質量有著很大的關系。所以，教師在計算機教學中不能單純地講知識和操作，應該從學生的整體素質著眼，在計算機教學中實施素質教育。

一、培養學生的動手能力，讓學生自主學習

動手操作能力是職業學校學生畢業后能夠立足于社會的基本功。長期以來，受應試教育的影響，教學一直重理論輕實踐，學生的動手能力得不到培養和提高，適應社會的能力較差。中職畢業生不僅應具有一定的理論知識，更要具有較強的動手能力。針對這一情況，筆者在計算機教學中加強了實踐教學，讓學生動手實踐，培養他們的動手能力。

首先，使學生敢于實踐、樂于實踐。在教學中，常有一些學生不主動操作，或者隨意操作。教師要針對具體情況加強指導，提出具體要求并檢查落實，讓每一個學生都得到應有的、必要的訓練，掌握計算機的基本操作技能。

其次，訓練其動作的準確性、迅速性、協調性和靈活性。例如在計算機網絡課程中學習雙絞線的制作時，筆者先讓學生熟練掌握雙絞線的布線順序和壓線技巧，然后經過多次訓練，學生最后都能快速、準確地制作出合格的雙絞線。

最后，通過多種多樣的競賽活動提高學生的動手操作能力。在學生掌握了計算機的基本知識和基本技能后，定期組織各種實踐性較強的競技比賽。如舉辦漢字錄入、動畫制作、網頁美術設計比賽，組織學生參加全國計算機等級考試、計算機職業資格考試等，引導學生提高動手能力。

總之，重視學生動手能力的培養，不僅有利于提高教學質量，更有利于提高學生的整體素質，以適應社會對計算機人才的需求，為學生將來就業打下牢固的基礎。

二、培養學生對信息分析處理的應用能力

信息的流通與積累、處理與應用已是信息社會的一個最大特征，也是社會對人才的要求。知識信息將產生巨大的社會價值和生產價值，人們處理信息能力的高低導致信息價值的巨大差異。因此，人類社會的信息化對教育提出了更高的要求，即教育要培養具有獲取信息、分析信息、處理信息和運用信息能力的人。網絡的發展普及，使人們可以獲得容量更大、范圍更廣的多媒體信息。在計算機教學中，教師就要教會學生從網上獲取信息、發送電子郵件、交流、購物、接受遠程教育等。又如在講授了文字處理軟件Word后，筆者要求學生每人設計一張電子板報，讓他們通過網絡、報紙、雜志、電視等媒體收集資料，然后在計算機上進行加工處理，最后把它存放到磁盤上（考察學生的信息儲存能力），或通過網絡傳遞給其他同學（考察學生的信息傳遞能力），或打印出來供大家分享（考察學生的信息應用能力）。由此可見，計算機教學實際上就是對學生進行信息分析處理應用能力的培養。

三、培養學生的創新能力

創新能力是學生可持續發展的動力。計算機教學自身的特點決定了其獨特的教學方法，有利于學生創新能力的培養和發展。計算機教學實踐性比較強，教學模式靈活多樣。學生始終是課堂教學的主體。學生在操作中碰到的問題越多，就越能激發分析問題、解決問題的激情，就越能碰撞出創新的火花。從這個角度來說，計算機教學是培養學生創造性思維能力的好時機。

此外，教師要結合計算機教學有目的、有計劃地開展創造活動。學生學習Word、PowerPoint和Photoshop等軟件后，筆者舉辦為某公司設計商標比賽，或組織他們開展給學校設計校徽、為班級設計班徽等活動。計算機考試可以改筆試為上機考試，可以不確定考試題目，但要提出明確的要求。例如設計一個圖文并茂的作品，一部分內容由教師決定，其余內容由學生自選。

還可以采取開卷考試的方式，評分標準及成績由三部分組成：文字處理、圖形制作和特色。其中特色應該根據作品中創意的新穎性、版面設計的美感和制作技巧的難度加以評定。這種考試方式給學生充分發揮自己的創造力提供了良好的機會，有利于培養學生的創新能力，提高學生的創新素質。

四、培養學生的合作精神

計算機教學不但要教會學生計算機操作、養護維修等技能，而且要培養學生的合作精神。怎樣在計算機教學中培養學生的合作精神呢？

為了讓學生們體會合作的重要性，體會團隊精神的可貴性，我們在最后的課程綜合實驗環節中安排學生進行分組設計。準確的預計是成功的第一步。我們提醒組長仔細分析任務的大小、輕重緩急，認真了解自己組員的能力情況，合理分工。而對于組員來說，一方面要注意做好自己的工作，另一方面又要在合作中主動幫助同組的其他同學。這要求教師始終跟蹤學生的實踐活動，及時發現學生在實踐中表現出來的行為道德方面的不足并加以引導和糾正，讓學生在學習中不斷進步。

同時，我們要求每個組員認真地做好每一個步驟，對結果要實事求是地分析，讓學生懂得，每個人的工作都是合作任務的一部分，任何一部分的缺陷都會引起整個任務發生故障甚至失敗。因此筆者要求學生在具體工作中要對自己負責的部分做到精益求精，以培養學生合作的精神。

五、培養學生技德并重的職業道德

在計算機教學中除了傳授專業知識，還必須在教學中注意培養學生良好的職業道德。在教學實踐中我們應該通過教學環節的巧妙設計來體現職業道德的重要性。

如在我們開設的計算機網絡技術課程的綜合實驗環節中，我們將最后的驗收設計成一個招標會。教師是招標單位，每組學生都是一個投標單位。在這個會場上，每個小組的同學要充分展示自己設計的精妙之處。這不僅要求學生能夠獨自完成自己的設計，更要求學生能夠通過書面和口頭交流的形式，學會推銷自己的作品。實踐表明，這種形式深受學生歡迎，很多學生把它作為展示自己才華的舞臺，也當作是尋找工作前的演練，既提高了學生的學習興趣，又提高了學生的溝通與交流能力。

另外，在驗收環節中，我們規定每個人應獨立完成自己的工作任務，不能找人代工或竊取別人的成果，并且規定：在考核中，如發現抄襲甚至請人代工的，指導教師可以要求學生重做。這讓學生切實感受到職業道德的重要性。

總之，學生良好素質的培養應滲透在每一個教學環節中和每一個教學行為中，只有持之以恒，才能收到成效。（責編 徐振云）