幼師專業(yè)語(yǔ)言藝術(shù)課程初探

教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有重要的影響。在幼兒園，教師的語(yǔ)言是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的范例，幼兒對(duì)教師的語(yǔ)言甚至口頭禪都非常敏感。可見(jiàn)，幼兒教師的語(yǔ)言水平對(duì)幼兒的影響重大而深遠(yuǎn)，因此，提高中職幼師生的語(yǔ)言素養(yǎng)意義重大。

一、我國(guó)對(duì)幼師隊(duì)伍的要求和幼師生現(xiàn)狀

隨著我國(guó)學(xué)前教育體制改革不斷深入和教育事業(yè)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼師隊(duì)伍素質(zhì)的要求不斷提高，幼師生教育的探索也在不斷深入。

但是，目前我國(guó)中職幼師生的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。學(xué)生大部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，無(wú)論是發(fā)音吐字、遣詞造句，還是陳述表達(dá)、授課表演，語(yǔ)言表達(dá)都存在很多問(wèn)題。比如，很多學(xué)生的口語(yǔ)中還有方言的痕跡，口語(yǔ)表達(dá)詞匯貧乏，書(shū)面表達(dá)生造詞、病句較多，不能自信而流暢地進(jìn)行朗誦、主持、演講等。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為只要專業(yè)課，例如舞蹈、聲樂(lè)、美工、鋼琴等學(xué)好就行了。此外，幼師專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)課程缺乏系統(tǒng)實(shí)用的教材。以我校為例，幼師專業(yè)沒(méi)有規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)課程教材，所用的中專語(yǔ)文教材的內(nèi)容與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)設(shè)語(yǔ)言藝術(shù)課是增強(qiáng)幼兒教師語(yǔ)言類技能的要求

幼兒教師應(yīng)具備語(yǔ)言、藝術(shù)、幼兒教學(xué)等方面的特殊技能。其中語(yǔ)言類技能是指幼兒教師能規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語(yǔ)言、文字與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流，主要包括書(shū)寫(xiě)、普通話、講故事等能力。

書(shū)寫(xiě)能力是指幼兒教師應(yīng)具備諸如教案、工作計(jì)劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，以及能規(guī)范地使用鋼筆和粉筆書(shū)寫(xiě)漢字。幼師的普通話水平要達(dá)到二級(jí)乙等以上水平。幼師應(yīng)具備的講故事技能，要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，充分突出故事中不同人物的性格特點(diǎn)，為幼兒演講故事。

幼師專業(yè)在語(yǔ)文課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)語(yǔ)言藝術(shù)課，可加強(qiáng)中職幼師生的語(yǔ)言類技能，能更具針對(duì)性地提高幼師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、幼師生語(yǔ)言藝術(shù)課程的組織與實(shí)施

中職幼師生的語(yǔ)言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語(yǔ)言技能為中心，將語(yǔ)言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語(yǔ)言結(jié)合在一起，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)令每一個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中提高技能，并通過(guò)觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實(shí)施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，以強(qiáng)化幼師生語(yǔ)言技能為目標(biāo)。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置

三年制中職幼師生的語(yǔ)言藝術(shù)課一般在二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，一年級(jí)仍以基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)和普通話教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，掌握好普通話。進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

幼師生自二年級(jí)始，逐步深入進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)三學(xué)期。第三學(xué)期的課時(shí)要多于前兩學(xué)期，旨在強(qiáng)化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)

教學(xué)內(nèi)容要分專項(xiàng)逐步深入進(jìn)行，并注意理論與實(shí)踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲(chǔ)備，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。理論課既要有專項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，又要安排實(shí)踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過(guò)前期指導(dǎo)和實(shí)踐總結(jié)，使幼師生的語(yǔ)言技能獲得提高與發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進(jìn)行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢(shì)訓(xùn)練、配合動(dòng)作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項(xiàng)訓(xùn)練、三句半等簡(jiǎn)單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項(xiàng)訓(xùn)練、主持專項(xiàng)訓(xùn)練、演講專項(xiàng)訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項(xiàng)內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)

中職幼師生多數(shù)性格活潑開(kāi)朗。實(shí)踐中如何激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語(yǔ)言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實(shí)踐競(jìng)賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個(gè)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問(wèn)題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)情況進(jìn)行影像資料搜集。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)要注重綜合評(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)

中職語(yǔ)言藝術(shù)課應(yīng)具備明確清晰的評(píng)價(jià)體系。作為一項(xiàng)以學(xué)習(xí)技能為主的課程，其評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性，突出能力考核。實(shí)踐操作中，教師可對(duì)每一個(gè)專項(xiàng)競(jìng)賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)注意教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，課程結(jié)束時(shí)可進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐匯報(bào)，請(qǐng)全體任課教師打分，并將其作為總成績(jī)。課程學(xué)習(xí)期間，還可借助形式多樣的技能大賽鼓勵(lì)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生。多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

教師在教學(xué)中一定要采用靈活、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，精講多練，因材施教，逐個(gè)提高，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言技能。

（責(zé)編 陳 穎）