教好機械制圖課程的幾個著力點

中專學生大部分是初中畢業生，他們所獲得的基礎知識，遠遠不能滿足在中職學校專業課學習方面的需要。因而，教師必須對他們繼續傳授基礎知識。在有限的時間內，學生們既要擴充基礎知識，又要接受新的專業知識，時間上難免有沖突。教師在教學中必須處理好主次、先后的關系。另外，優秀的教學方法和正確的學習方法，也是取得良好學習效果的重要因素。

機械制圖是工科專業的一門專業基礎課，是機械類專業和近機械類專業的必修課。圖樣是工程技術界的共同語言，每個專業工作人員都有責任把自己的思想用圖樣正確地表達出來，而且還要能迅速地閱讀別人的圖樣。每位工程技術人員和從事工程技術管理工作的人員都必須很好地掌握圖樣這門語言。這樣才能迅速地傳遞信息，進行技術交流，更好地為祖國現代化建設服務。然而，對于初中畢業生來說，進入中專就開始學習這門課程，必然有一定的難度。但是，只要教學方法科學合理，學生又有端正的學習態度，師生共同努力，還是能教好、學好的。教好這門課程主要是從以下幾點出發。

一、培養學生的空間想象能力

學生在初中所學的數學知識，僅僅局限于平面知識，但他們對平面解析幾何和立體幾何知識知之甚少，有的可能一無所知。而制圖就是以空間立體為基礎，用平面圖形來表達空間物體，實現由體到面的轉化。也就是說畫到圖紙上的雖然是一個平面圖形，而在學生腦海中應該出現的卻是空間立體圖形。學生缺乏的正是這種空間想象能力。所以，專業課教師在平時就要讓學生多留心、多觀察，逐步培養他們的空間想象能力。

我們知道，組成事物的要素是點、線、面。我們應該讓學生思考：每一事物是由哪些點、線、面組成的，直線還是曲線，平面還是曲面？它們的空間形狀到底怎么樣？這些元素相互之間的位置關系如何？連接關系又怎樣？學生弄清楚了這些之后，在腦海中就會有一個立體的圖像，整個事物就會在腦海中栩栩如生。

另外，教師還要幫學生補充立體幾何知識。立體幾何是由平面到立體的過渡知識。它能用非真實的尺寸表示一個形象的空間物體，能直觀地展示組成物體的各元素之間的相互位置關系。在平時的授課過程中，教師可以有意識地幫學生熟悉立體幾何知識，這有助于提高他們的空間想象能力，對機械制圖等其他專業課的學習有很大幫助。

二、強化學生對事物的感性認識

教師在教學過程中經常會遇到這種情況：將某種產品或某類零件當案例時，學生根本沒有見過，而實際教學設備又有限，不是每種零件都有樣品或模型。這樣，學生上起課來聽得一頭霧水，對老師舉的例子一臉茫然。產生這種情況的原因是學生沒有深入到生活中去，從書本到書本，對社會的了解很少，教師講授的機器和零件他們可能根本就沒見過。所以，在他們學習的初始階段，教師就應該讓他們深入到車間，了解一下大體情況，增強感性認識。

如車、銑、刨、磨、鉆等各種加工方法和各自使用的機床，鑄造、焊接、鍛造、機加工、鉗工等各種工種，軸套類、輪盤類、叉架類和箱體類四大類零件的大體特征、典型零件以及一些常用的工具使用方法等，都是學生深入了解機械制圖的形象客體。而教師有計劃、有意識地強化他們的感性認識，對以后的教學工作會有很大的幫助。

三、善于利用學生熟悉的知識，啟發誘導

從學生熟悉的知識出發，步步深入，然后引申出未知的東西，這是一種很好的教學方法。例如在講回轉面的形成時，筆者就先引入學生小學時所學的圓的形成和初中時所學的橢圓的形成等相關知識。這都是比較容易的問題。這時話鋒一轉：“假如空間一條直線圍繞一條直線旋轉，軌跡又是什么樣的圖形呢？”這樣就引出了回轉面的形成過程。這樣由平面到空間的輕松過渡，使學生容易接受。

又例如講圓柱螺旋線的形成時，可以先從一個平拋運動入手。平拋運動可以分解為勻速直線運動和自由落體運動。換句話說，簡單的勻速直線運動和自由落體運動可以合成復雜的平拋運動。那么一個勻速圓周運動和一個勻速直線運動能合成什么樣的運動呢？這樣就引出了圓柱螺旋線的形成過程。

另外，在本節課開始時，教師要先讓大家回憶一下本節課所用到的定理和公理，這樣講課時，學生容易理解，教師授課也會更加得心應手。

四、培養學生認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風

畫圖是一項比較細致的工作，要求工作人員有恒心和足夠的耐心。基本視圖中線、面的對應關系，零件的外部輪廓和內部結構的表達方法，常用件和標準件的規定畫法，符號的畫法，數字和文字的書寫等，教師都必須要求學生嚴格按照標準來操作。對這一點，教師決不能掉以輕心，讓他們隨心所欲。因為養成良好的工作態度和工作作風，會令學生終身受益。

（責編 徐振云）