改革幼兒師范美術課程，促進幼兒園美術教育發展

目前中職幼兒師范美術課程與幼兒園美術教育有脫節現象，這就需要教師更深入地對幼兒師范美術課程的設置與實施展開研究，從而有針對性地分析、查找幼兒師范美術課程的不科學之處，并加以調整，以促進幼兒園美術教育的發展。

一、幼兒園的美術教育及幼兒師范學生在幼兒園的實習狀況

幼兒園美術教育是幼兒全面發展的一個重要組成部分。幼兒教師要具備美術專業素養、幼兒美術教學能力以及教育研究和反思能力。新時代對幼兒教師美術教育專業素質提出的要求，為幼兒師范美術教育指明了努力方向。

為了解幼師學生在幼兒園的美術教學實習情況，筆者對我市三年級實習學生作了跟蹤調查和訪談，調查結果顯示，大部分學生對自己的美術教學實習不滿意，學生認為幼兒師范美術課程不能適應幼兒園美術教育，主要表現在：部分幼兒園的美術教學內容在幼師美術課程中并無涉及，需要自己重新學起；幼兒美術教學法在實踐教學中不能體現出其應有的指導意義。在幼兒園美術教學過程中，實習生普遍認為對美術教學活動的設計和組織有一定困難，孩子們筆下的美術作品常常顯示出同一主題、同一色彩。在評價方面，對幼兒繪畫作品的評價只以“像不像”、“好不好”作為評價標準，評價語言貧乏。由此可見，幼師學生雖具備了一定的美術知識和技能，但缺乏幼兒美術教學能力，缺乏對幼兒美術發展規律的認識。

二、中職幼兒師范美術課程的改革

通過對調查結果的總結和分析，發現中等專業幼兒師范的美術課程在課程內容、課程結構和教學評價等方面存在問題，為提高幼兒園美術教育質量，需進行以下改革：

1.優化幼兒師范美術課程內容

對美術課程內容的選擇，要突出幼兒教育的專業特色，為幼兒美術教學打好基礎。

在繪畫內容方面，要加強對兒童蠟筆畫、水筆畫、線描畫、兒童版畫和水墨畫、兒童趣味粘貼畫等的了解和學習，力求在教學內容和形式上靈活多變，迅速適應兒童美術教育的新理念。

在設計內容方面，除了圖案、黑板報和海報設計、藝術字的學習，還可增加趣味服裝設計、玩具設計等，鼓勵學生在欣賞大量優秀作品的基礎上大膽創新，培養個性。

在手工教學中，除保留剪紙等傳統項目外，我們應將好的創意都納入到課程中來，使傳統的手工教學煥發勃勃生機。

在美術欣賞教學中，除了保留對經典美術作品的欣賞外，還應加入兒童畫的欣賞，使幼兒師范的欣賞教學更具專業性，重視幼兒美術教學法的教學。教師要重視吸取現代幼兒美術教育的新思想和新方法，及時了解美術教育的最新動態，加強實踐練習，以培養出符合幼兒教育要求的新型教師。

2.建立完整的美術課程體系

美術課程應由必修課、選修課、教育實踐和課外活動四部分組成，目前學校所設課程基本是必修課，這就限制了學生發展。

①開設選修課。幼兒師范學校在開展美術選修課程時，可以充分發揮學校的師資優勢，也可請校外專家、幼兒園一線教師等舉辦專題講座，使學生隨時了解、掌握幼兒園美術教育教學發展的最新動向。開設幼兒師范學校的美術選修課程，要做到全面規劃，有序實施。一年級要注重美術技能課程和人文素質課程的開設，如電腦美術設計、水墨畫等；二、三年級開始逐步加大幼兒美術教育課程的比例，如幼兒美術活動的設計和實施、幼兒美術作品的評價等。

②重視美術課外活動。課外活動有利于學生形成完整的知識結構和綜合能力。教師可引導學生自己制訂學習目標和控制學習進度，根據自己的興趣和需求選擇美術學習活動內容，還可以組織學生參觀博物館、游覽名勝古跡等。

③強化美術教育實習和見習。幼兒師范學校的美術課程設置應注重實踐性，為學生就業打好基礎。首先要將實踐內容分步驟、循序漸進地安排在每個學期中，這樣使學生從入學之初就同幼兒保持著聯系。其次，杜絕教育實習形式化，堅持指導教師的聽評課制度，對實習生在美術教學中出現的典型案例進行分析，組織學生討論、總結，以增強學生的反思意識，增進解決實際問題的能力。

3.改進教學實施和評價

在幼師美術課堂教學中，要改變以臨摹為主、注重技能發展的教學模式，使教師與學生在平等和自由的環境中創造美、感受美，使美術教學充滿人文色彩。注重美術教學方法的多樣化，形式多樣的教學方法可促進學生個性的發展。

美術教學評價是美術課程改革中的重要部分。在評價過程中，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，要強化評價的診斷、發展功能及內在的鼓勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，幫助他們形成終身學習能力，從而培養出高素質、復合型的幼兒教育人才。

總之，幼兒師范學校的美術課程應以人為本，根據學生的需求和發展確定美術課程的結構及內容，加強幼兒美術教學實踐，改善教學方法和手段，建立有效的評價體系，提高學生的美術綜合素質和美術教學能力。（責編 徐振云）