職業教育對職高物理教學的要求

職業教育以提高勞動者素質，培養技能型、實用性人才為目的，淡化學歷，重視能力。這就要求職高生在校期間掌握一門專業技能，但專業技能的掌握必須有扎實的基礎知識。職高物理教學內容與多門專業課內容聯系緊密，學生物理成績的優劣直接影響著其對專業課的學習。本文就職業高中物理教學要求談一下看法。

一、因材施教，培養學生學習興趣

1.有針對性地開展教學

職業高中學生的成績參差不齊，因而，新生入學后教師要盡快研究學生的情況，以便有針對性地開展教育教學工作。職高學生中，學習能力較強，學習成績較好的學生只是少數，很大一部分學生學習能力差、成績不理想。但他們既然選擇職高，說明他們渴望上進，想學到一門技能。因此，在教學過程中，教師要加強與學生溝通，促其向好的方面轉化；另一方面，要適當采取一些措施，為學生查缺補漏，以幫助他們恢復學習的興趣和信心。

2.適當取舍教授內容

由于學生基礎和能力的差異，職業高中的物理教學與普通高中有著很大的區別。職高的物理教材同普高比較，主干知識的范圍基本相同，但在深度上的要求有所降低，職業教育針對性和實用性強。職業高中的物理教材雖然沒有普通高中的難度大，但對于一部分學生來說，要學好還是有一定的困難。在教學過程中，教師要針對學生所學專業情況對教材進行取舍，突出專業知識點，如機電技術應用專業，可將涉及的力學、電學等章節作為重點內容；電子電器專業要把電學部分和電磁學部分作為重點內容。只有讓學生感覺到學有所用，才能調動他們學習的積極性。

二、注重物理實驗，提高學生綜合素質

實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。加強實驗教學，提高課堂教學質量，進一步激發學生學習物理的興趣，是全面提高學生綜合素質必不可少的手段。

1.實驗在物理教學中的作用

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能營造出活生生的物理情境，進一步提高課堂教學質量。演示實驗既形象生動，又不會讓學生覺得乏味。 因此，在課堂上教師應盡一切可能演示實驗過程，為學生展現豐富多彩的物理現象和生活場景，進而提高課堂教學質量。

2.設計實驗過程，激發學生學習物理的興趣

在物理教學過程中，教師要精心設計實驗過程，通過新奇的物理實驗演示，激發學生的學習興趣，從而調動學生的積極性，提高學習效果。在實驗過程中，讓學生仔細觀察實驗現象，并做好有關記錄，實驗后引導學生自己得出結論。這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養學生的總結能力。

3.優化實驗教學過程，提高學生綜合素質

在職高物理實驗教學中，提高學生素質，就是提高學生各方面的綜合能力。物理教師要優化實驗教學過程，充分信任學生，盡可能讓學生自己動手操作，讓學生變被動為主動，激發學生學習物理的興趣，培養他們觀察、分析、處理問題的能力，這些能力同時也是職業學校學生所必備的能力。

三、教學突出重點，旨在服務專業

1.做好物理教學內容與專業知識的銜接，為專業學習打好基礎

物理課是一門基礎課，由于它與多門專業課的內容有很深入的聯系，因此怎樣為專業教學服務顯得尤其重要。也正因如此許多學生把物理成績的好壞作為選報專業的一個標準。但是物理課專業針對性不是太強，因此教師在課堂教學中要不失時機地把專業知識穿插進去，潛移默化地進行專業指導，讓學生知道學有目標、學有所用。

2.根據專業特點，制訂服務于專業的教學計劃

同是物理教學，不同的專業若用同一個教學計劃，則使物理教學不能有的放矢，也容易使學生在學習的過程中目標不明確，以至于失去學習的興趣。因此，教師要根據專業特點，為不同專業的學生制訂不同的學習計劃，按不同的要求調整教學內容。例如：對機電專業學生進行物理教學，可將力學部分的受力分析、電學部分的電器元件及電子元件部分和電動機及變壓器應用等作為重點教學內容。對電類專業學生進行物理教學與機電專業有很多相同的要求，但側重點卻不一樣，同是對電學部分電器元件及電子元件的要求，機電專業側重于電器元件的掌握，而電類專業側重于電子元件的掌握；機電專業側重對電動機及變壓器的使用，電類專業側重于對工作原理及參數的處理。

3.充分利用多種教學資源，提高課堂效率

要利用多媒體課件、實物演示等多種方式豐富課堂教學環節，使抽象的物理規律得以形象展示，克服學生理解上的困難，同時培養其善于觀察與探究的良好習慣。例如可以讓學生到社會上去觀察了解一些實物，進行一些實操能力的訓練，擴展視野。

總之，職業教育要求學生學好一門專業技能，著重培養學生的實際操作和動手能力。而物理教學作為一門基礎課程，教學內容應服務于專業，為學好專業技能打好基礎。（責編 陳 穎）