探索醫(yī)技專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

口腔修復(fù)工藝專業(yè)是開封市衛(wèi)生學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷探索、創(chuàng)新，實(shí)施與專業(yè)相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。注重實(shí)踐操作是口腔修復(fù)工藝專業(yè)最重要、最突出的特點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，我國(guó)現(xiàn)行中職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育采用的是“2年基礎(chǔ)知識(shí)+1年臨床實(shí)踐”的模式，最后一年才讓學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐，這使得學(xué)生接觸義齒加工制作的實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足。因此，為了讓學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，能夠熟練掌握常見的義齒加工流程和方法，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求對(duì)接。我校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)特色綜合實(shí)訓(xùn)課程，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立“教、學(xué)、做”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，逐步形成具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力明顯提高。

一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，改革完善教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，可以將傳統(tǒng)的“2年基礎(chǔ)知識(shí) + 1年臨床實(shí)踐”的模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合式的“1+1+1”模式。學(xué)生第一、二學(xué)期在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并到附屬醫(yī)院義齒加工中心見習(xí)兩周，進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)職業(yè)生活。學(xué)生第三、四學(xué)期進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在此階段除采取課堂教學(xué)外，還增加實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開展模擬仿真實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在假期期間到義齒加工合作企業(yè)參加與行業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，漸漸形成職業(yè)意識(shí)。第五、六學(xué)期進(jìn)入義齒加工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，開展共計(jì)40周的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。

這樣的教學(xué)進(jìn)程秉承了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，在教學(xué)中體現(xiàn)“早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)全程不斷線”的方針，把知識(shí)的傳授與職業(yè)技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，學(xué)生可以熟練掌握職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照職業(yè)崗位的實(shí)際工作要求，建立仿真工作環(huán)境的綜合教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)及“三位一體”實(shí)訓(xùn)教室。學(xué)生在這個(gè)教室同時(shí)進(jìn)行理論課教學(xué)、電教實(shí)驗(yàn)課、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課，在每人一個(gè)綜合教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)上即可完成理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐操作三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。通過這種快速、隨時(shí)隨地的職業(yè)角色仿真和模擬，學(xué)生在校內(nèi)就能完成理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了崗位職業(yè)動(dòng)手能力。另一方面，學(xué)校加大投入，重點(diǎn)建設(shè)了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)、高效的附屬醫(yī)院義齒加工中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生除了在“三位一體”實(shí)訓(xùn)教室學(xué)習(xí)外，還按照教學(xué)安排分層次、分類別、分崗位、分流程地到附屬醫(yī)院技工中心進(jìn)入實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)見習(xí)。

我校通過建成校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)中心，集成了教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)開發(fā)于一體的功能，為學(xué)生提供全面實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。通過將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間建設(shè)成面向社會(huì)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，降低了教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)。

三、建設(shè)訂單培養(yǎng)的緊密合作型校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)可以使課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，學(xué)生全程參與生產(chǎn)和管理，在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，從而培養(yǎng)會(huì)做、會(huì)講、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理、有創(chuàng)業(yè)能力的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。訂單培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，讓用人單位全程參與學(xué)校的教學(xué)工作，企業(yè)參與制訂教學(xué)方案，從而保證培養(yǎng)方案與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展同步，與企業(yè)、行業(yè)要求一致。從2009年開始，我校口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)先后與珠海新茂義齒科技公司、珠海美爾晶義齒公司、青島霍特曼科技有限公司等國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，進(jìn)行訂單培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)實(shí)用型人才，創(chuàng)建了“專業(yè)+工廠+基地”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正把實(shí)訓(xùn)教學(xué)延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，并與企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定及訂單培養(yǎng)要求，企業(yè)每年接納對(duì)應(yīng)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，企業(yè)支付一定的助學(xué)金補(bǔ)助，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。校企合作，開展訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地及相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化的生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，直接參與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)，這些舉措滿足了學(xué)生技能培訓(xùn)要求，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。依托企業(yè)，師生共同參與新產(chǎn)品技術(shù)的開發(fā)和培訓(xùn)，也提高了教師的專業(yè)技能。

以企業(yè)的生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)資源共享，使之成為開放型、共享型、生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)基地。為保證校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地良好運(yùn)作，校企雙方按照“雙向互動(dòng)、密切合作、互助互惠”的原則，簽訂共建校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確校企雙方各自的職責(zé)和義務(wù)。同時(shí)，建立由校企雙方人員組成的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地組織機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校、企業(yè)技術(shù)人員三位一體的產(chǎn)學(xué)合作教育機(jī)制。

（責(zé)編 趙 河）