職業(yè)教育要突出體現(xiàn)“現(xiàn)代性”

聯(lián)合國的教科文組織（UN-ESCO）發(fā)布《塑造未來教育——聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計劃2012報告》指出，職業(yè)教育將成為發(fā)展助動力，這是一個全球化的動態(tài)，各國的全面進步都離不開職業(yè)教育。我國傳遞的信號更鮮明，黨的十八大報告明確指出，要 “加強職業(yè)技能培訓，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性”。這應該是2013年我國職業(yè)教育發(fā)展的方向和主旋律。

首先，職業(yè)教育要加快發(fā)展。不僅要按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》要求的“大力發(fā)展”，而且還要加速度，快步伐，目的是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受多樣化教育的需求。這意味著，職業(yè)教育主動適應產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型要更加快速，為地方經(jīng)濟和就業(yè)服務要更加到位，讓人民滿意度更高，職業(yè)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)更加合理，辦學條件和培養(yǎng)質(zhì)量越來越好，教產(chǎn)結(jié)合、校企合作更有深度，宏觀、中觀、微觀的建設和改革更緊迫；當然，政府對職業(yè)教育的政策支持和經(jīng)費投入力度也要更大，創(chuàng)造發(fā)展職業(yè)教育的外部環(huán)境也要更好。

其次，職業(yè)教育還要突出體現(xiàn)其現(xiàn)代性。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既是目標，又是內(nèi)涵。一是理念的現(xiàn)代，比如：在全社會樹立技術(shù)工人也是人才的人才觀，用素質(zhì)能力資格替代唯文憑學歷的評價觀，職業(yè)教育讓每個孩子都能成為有用之才的教育觀，其中校企合作、工學結(jié)合的技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)觀值得關(guān)注；二是體系的現(xiàn)代，職教各層次銜接、不同類型教育溝通、學歷教育和非學歷培訓并舉、具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，正在有步驟地構(gòu)建，其結(jié)果是職校畢業(yè)生升學機會更多、社會人員接受職業(yè)培訓渠道更廣、升學和就業(yè)的選擇性通道更暢通；三是制度的現(xiàn)代，產(chǎn)教結(jié)合校企合作制度、職業(yè)資格證書制度、現(xiàn)代職業(yè)學校制度、多渠道投資制度、職業(yè)院校質(zhì)量評價制度等等，制度的現(xiàn)代化需要攻堅克難，逐步推進；四是標準的現(xiàn)代，職業(yè)院校建設標準、專業(yè)建設標準、職校師資準入標準、實訓基地建設標準等，標準的完善和功能發(fā)揮是現(xiàn)代職教的重要體現(xiàn)；五是條件的現(xiàn)代，職業(yè)教育的基礎能力、設備設施、師資隊伍、教學手段等要有顯著的變化和改善；六是質(zhì)量的現(xiàn)代，突出體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、素質(zhì)等，更能滿足就業(yè)市場和人的可持續(xù)發(fā)展的要求，換句話說，職校生含金量的提高，社會認可度的提升，才是職業(yè)教育現(xiàn)代性的根本標志。

最后，基于現(xiàn)實，職業(yè)教育負重加速前行，仍然任重道遠。職業(yè)教育在2012年應該說進展卓著，但基礎薄弱，問題多而復雜，仍然是教育的“短板”。唯有站在科學發(fā)展觀的高度，多管齊下，內(nèi)外兼治，保障更有利，辦學更符合規(guī)律，學校更突出特色，才能在2013年步伐加快，離職業(yè)教育現(xiàn)代化更近些。