幼師專業開展科技實訓活動的實踐與探討

幼兒科學啟蒙教育對幼兒成年后所具有的科學素質會有決定性的影響，實施幼兒科學教育，教師是關鍵。因此，如何提高幼師在校學生的科學素養，加強科技活動的設計、學生創新能力的培養，是當前幼兒師范學校的一項重要任務。以科學發現與制作為主的科技實訓活動是培養學生的科技意識、創新能力、動手能力的主要途徑，可以為學生將來更好地從事幼教科學活動奠定良好的基礎。

一、開展科技實訓活動的目的和意義

幼兒課程分為健康、科學、語言、社會、藝術五大領域，從幼兒園教學大綱上看，科學課的地位僅次于健康課。科學是強國富民、提高全民族科技素養的基礎與關鍵。幼兒科學教育可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，幫助幼兒積累科學經驗。幼兒在早期建立科學概念，受到科學啟蒙教育對其成年后所具有的科學素質會有決定性的影響。這不僅是幼兒發展的需要，更是人類進步的需要。

幼兒教師必須具有較高的科學文化素養和設計科學探究活動的能力，才能在幼兒園熟練地開展科技教育活動。如果幼兒教師缺乏基本的學科知識和素養，在科學教育活動中，她就會帶著孩子們去探究自己都不懂的問題。這與能夠設計、指導幼兒開展科技活動的要求存在著很大的差距，制約著幼兒科學教育活動的開展和進行。因此，如何提高幼師在校學生和幼兒園教師的科學素養，加強科技活動的設計和對學生創新能力的培養，成為當前幼兒師范學校的一個緊要任務，是幼兒師范學校必須面對的課題和挑戰。

課堂教學對于培養學生的科技創新能力固然重要，但對提高學生的實踐能力效果不明顯。教師要積極組織學生進行科技實訓課外活動，引導學生關注生活中常見的科學現象，特別要關注幼兒感興趣的科學現象，開闊學生視野。因此，我們學校開展了以科學發現與小制作為主的科技實訓活動。

二、開展科技實訓活動的措施與方法

1.目標定位

科技實訓活動旨在以科學發現與小制作為主培養學生的科技意識，激發學生創新熱情，提高其動手能力。它擔負著提高幼師生科學素養的任務，為將來更好地從事幼教科學活動奠定良好的基礎。該活動主要指導學生利用身邊易得的物品，結合幼教專業，制作出適合幼兒智力發展水平、淺顯易懂的科技小制作、小游戲；同時指導學生站到幼兒教師這個角度，結合自己將來所從事的科學教育工作，思考如何將科技小制作、小游戲運用到教學當中。

2.內容的選擇

在活動內容上，我們選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、與幼兒科學課相關的小制作、小玩具或小游戲，讓學生利用所學知識與自己的幼教專業聯系起來，以便學生在今后所從事的工作中學以致用，更好地駕馭科學課，更好地引導幼兒在做與玩中感知一些簡單的科學原理。例如，為了對幼兒進行科學教育，讓小朋友知道在等火車進站時，不能站到黃線以內，我們設計了吹不開的氣球這個有趣的實驗，該實驗簡單易懂，能使幼兒在玩中感知其中的科學道理。為了讓小朋友感知各種有趣的現象，我們還制作了萬花筒、撥浪鼓、潛望鏡、潛水艇、空氣動力車、滾擺、葉脈書簽、水果電池、照相機、望遠鏡等百余種小制作，內容涉及物理、化學、生物等學科。

3.實施的過程與方法

第一，每學期開學時制訂具體的活動計劃，包括活動時間、內容、地點、學生人數、輔導教師等，并有書面記錄。

第二，按照活動計劃實施活動。學生利用身邊的易得材料，或廢物利用，完成科技小制作。成品制作完成后，通過學生自評、互評、教師評定的方式，給每個作品打分，提出優點并指出不足，使作品質量進一步提高。

第三，填寫活動記錄。將活動過程中出現的問題和學生的表現記錄下來，以備日后改進活動方案作為參考。

第四，活動匯報。全部作品在學校每年的素質教育成果匯報中進行展示，供前來參會的幼兒園教師和兄弟院校的同行參觀。

4.取得的成效

由于實訓活動與學生的幼教專業相關度高、應用性強，所以學生的參與度高，有熱情、有興趣。活動不僅增強了學生的科學實踐能力，提高了學生的科學素養，還使學生學會了運用簡單的科學知識制作教具、設計幼兒科學活動，有些內容能夠直接運用到幼兒的科學教育活動中。在這里學生學會了如何將科學知識與實踐相結合，如何將深奧的科學原理用簡單的作品演示展現出來，如何將尖端的科技成果用淺顯易懂的語言進行表述，不僅提高了他們的動手能力和解決問題的能力，而且積累了很多科學教育素材，為學生以后從事幼兒科學教育工作打下堅實基礎。

（責編 陳 穎）