理論與實踐并重 讓職校生適應社會需求

隨著經濟社會的發展，職業教育成為我國重要的人才培養途徑之一，越來越被社會所重視。目前中職生就業率雖高，但就業質量和工作水平并不能讓家長、學生和企業滿意，多數中職生與普通農民工一樣從事一些技術含量較低的工作，沒能很好地發揮知識技能的優勢。畢業生到企業工作，知識技能得不到充分發揮，與企業的用人期望值有很大差距，部分畢業生的工作方法和經驗適應不了企業的工作節奏，存在動手能力差、需要企業進一步培養的問題。這不僅造成人力和物力的極大浪費，也與職業學校人才培養的定位不符。怎樣才能保證學生畢業后立馬就能上崗工作，真正發揮知識型技術人才的作用呢？根據筆者多年的教學經驗及在企業的調研，認為應從以下幾個方面進行努力：

一、加強就業觀和價值觀的教育，讓學生明白努力方向，準確定位，加強學習的針對性

在學生初入學時，讓學生明白學校的概況以及專業設置情況、專業培養目標、就業的方向、社會需求情況、往屆畢業生的工作情況， 對學生做職業生涯規劃指導，對學生的職業興趣、綜合能力、氣質性格摸底，給學生設計出個性化的學習和發展道路，讓學生明確學習期間的學習內容和努力方向，增強他們學習的動力和主動性。對學生成長模式進行指導，避免學生好高騖遠、高不成低不就。進入職業學校學習，絕大部分學生及家長對學生3年后從事的職業有大致的規劃和預期，但也有一些學生缺乏對現今社會就業形勢的清醒認識，對企業的用人導向和期望沒有很好把握，對自己不能很好定位，不明白專業人才的需求量和人才供求比例。有的認為自己只能到企業做一名基層工人，沒有了上進心和自豪感；有的好高騖遠，在職業學校學習期間，就把自己當成技術人才來看。結果是要么學不到知識技能，混日子，不思進取；要么只學會了理論，沒有實際的操作技能，不能很快適應崗位。所以認清現實，明確目標，克服自卑感和浮躁情緒，對學生3年的學習至關重要。

二、根據各年級學生的不同特點，合理安排教學計劃，創新教學模式和評價標準，大力培養學生的動手能力

中職學校應把學生畢業后能學有所用、很快適應崗位作為培養目標。一二年級學生必須掌握專業理論知識，對不必要的專業基礎課可做適當的刪節和調整，加強與企業的合作和交流，積極推進情景化教學模式改革，對實驗設備適時進行更新和補充，把企業的工廠當作學生學習的實踐課堂，讓企業有經驗的技術能手親自教學生學習和操作。在教學期間，應經常開展各種專業的技能競賽，比如通過照明電路的安裝和維修、英語口語、公關禮儀、手工制作、設計方案征集等增強學生的自信心和興趣，同時加深學生對本專業的理解和應用。

三年級學生即將走向工作崗位，學校應對其進行就業指導和就業演練，可以和企業進行合作，采取綜合就業制度，引導學生一邊在適合的車間進行工作，一邊完成規定的學習任務；也可根據學生的興趣和企業需要，實行頂崗實習，增強雙方的認同感。在做好三年級學生實踐學習的同時，還要與政府部門及企業合作，舉辦供需見面會及招聘現場會，適時把見面會及招聘會引入校園，建立網上招聘年會，在學生和企業之間形成互動。還可以與其他學校合作，共享就業信息和實訓基地，拓寬學生的視野和擇業范圍；舉辦企業家報告會和往屆畢業生座談會，讓學生對企業及自己的將來有進一步的了解。

三、加強對學生就業前的指導，增加學生的擇業信息量，拓寬就業渠道

學校要采取校企合作、訂單培養、建立網上人才庫、舉辦招聘會等多種方法，促進學生的就業工作。學校辦學的目的就是為社會提供優秀人才，讓學生人盡其才，在崗位上真正發揮作用。如果學生畢業后學非所用或者找不到合適的工作單位，其知識必然會隨著時間的流逝而淡忘，造成巨大的浪費，所以學校要在學生和用人單位之間搭建起聯系的橋梁。一方面，加強對學生就業前的培訓，讓學生對社會知識、公關禮儀等有必要的了解，能在關鍵時刻展示自己，讓用人單位認可；另一方面，舉辦招聘會和建立網上人才庫，與企業主動合作，實行訂單培養，創造人才就業的平臺。

總之，職業學校應在教學模式上創新改革，在辦學模式上讓社會多方面參與，讓學生在學校里既學到必要的理論知識和實踐技能，又能充分了解社會經濟形勢。實行開放式教育，把學校辦成學習知識和技能的搖籃，這樣學校和企業才能雙贏，畢業生才能人盡其才，才能適應社會的需求。

（責編 周繼平）