在社會實踐中培養學生的綜合素質

社會實踐活動是對中職生素質的綜合檢驗過程，中職學校應充分利用各種社會實踐活動，對學生進行積極引導，開展養成教育。商水縣第二職業中專從1997年開始，在頂崗實習過程中適時地對中職生開展素質教育，取得了良好效果。

一、出發前教育

第一，培養學生的時間觀念。時間觀念是當代青年應具備的基本素質之一。有約守時，時間觀念強，工作作風才會干練利落，不拖拉，工作效率高。有一位學生參加實習時，不能按時到達實習地點，我們就取消了其實習資格，這對其他同學產生了很好的警示作用。

第二，培養學生的紀律觀念。校有校紀，廠有廠規，違紀違規必受處分。學校是育人的場所，應實行人性化管理。學生違紀后以教育為主。而企業的制度則是剛性的，違規者必須接受處罰，沒有回旋余地。教師一定要讓學生銘記這一點，認真遵守廠規廠紀。吸煙、喝酒、打架斗毆是紀律中的高壓線，堅決不能碰。

第三，要求學生注重個人儀容、儀表、儀態。大方得體的儀容、儀表給人以良好的第一印象，也是對他人的尊重。男生不留長發，不染發，不戴耳釘，常剪指甲。女生不留怪異發型，不卷發，不穿奇裝異服，著裝不過露、過透，要自尊自愛。與人交往時，站、立、坐、行姿勢規范，要克服各種禁忌，養成良好的習慣，使儀態端莊、穩重、大方。實習出發前，對學生的儀容、儀表進行檢查。

第四，培養學生自我保護意識。安全無小事，實習期間安全是第一要務。教育學生保護自己，尤其是女生更要有較強的自我保護意識，不單獨外出，不與陌生人交往，要按時作息。日常要注意交通、飲食、用電安全，增強防水、防火、防盜意識，決不在陌生水域游泳。有病及時醫治，及時向帶隊教師匯報。

第五，培養學生良好的衛生習慣。隨手亂丟垃圾、亂放物品是學生常有的不良習慣。要強制要求學生改掉這一毛病。把垃圾分類丟到垃圾箱內。衣服常換常洗，被褥起床即疊，居室內鞋子、背包擺放整齊，窗戶常開，地面常掃。

第六，吃苦教育。企業的工作環境與學校的學習環境迥然不同。學生實習時在管理上和企業員工標準是一樣的。企業和學校最大的不同是學生在企業要自食其力。學生要有吃得了苦，受得了氣的思想準備。實習是一種有償工作體驗，不是隨心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而廢。

二、行程中教育

學生實習主要在珠三角地區，需要集體坐火車和大巴車。在行程中我們加強三方面教育。

第一，安全教育。坐火車時，要求學生分成若干小組，每組選擇兩名組長，夜里休息時，有人輪換值班，主要防止財物丟失。一旦發現可疑人員，要及時提醒同伴，同時報告帶隊老師或乘警。乘坐大巴時，要求座位固定；進服務區休息后再上車時，注意身邊同伴到齊否，每輛車上隨行1～2名帶隊老師，及時處理突發事件。

第二，團結協作教育。外出實習，遠離故土，同學之間要互相幫助，彼此關照，要團結協作，加強理解溝通，學會包容，寬宏大量。男生要照顧女生，對暈車的學生要特別關照。

第三，注意車廂內衛生。幾十個人同乘一輛車幾十個小時，更應注意不隨地亂丟垃圾。到服務區休息時，要及時打掃車廂內衛生，通風透氣。

三、面試時的教育

面試由企業人事部門負責。需要填寫個人履歷表，檢查證件是否齊全及真實性，還應進行體檢。填寫履歷表是對個人文化程度的初評，學生要工筆正楷認真填寫，避免填寫錯誤或信手涂鴉。學生要聽從企業人事部門工作人員的安排，排好隊，不喧嘩，不亂走動，不玩手機，不接電話。

四、實習中的教育

實習的前10～15天（前期）是適應期。學生由剛到企業的好奇，轉而開始厭倦流水線上機械的重復操作。一些崗位要求學生站立工作，有的學生因長期站立出現小腿腫脹，要經歷一個逐步適應的過程。帶隊教師要關愛學生，多抽時間與學生共處，找學生談心，從精神上鼓勵學生；個別需調崗的，帶隊教師要積極和人事部、生產部聯系，設法解決學生的困難。要鼓勵學生樹立信心，努力減少思想波動。對極個別不能堅持者，應及時與家長溝通，并妥善辦理辭工手續，確保學生安全返回。

適應期過后，學生進入相對穩定的狀態（中期）。這期間要加強學生的安全教育和節儉教育。外出時不要單獨行動，尤其是首次發薪取款時，更要警惕。要注意生產安全，嚴格執行操作規范，防觸電，防機械損傷，防過敏性刺激引發皮炎。實習中的學生首次由消費者轉變成生產者，并獲得相應的報酬，第一次領工資的學生不會合理消費。這時若不加以引導、限制，就會養成奢侈浪費的不良習慣。所以，要及時對學生進行節儉教育。

實習期的后10天（后期），學生想家、想校思想加重，情緒容易浮躁，不安心實習。要按時結束實習，不延期；同時加強學生思想工作，鼓勵學生自覺維護學校聲譽、形象，堅持到最后，不怠工，不空崗，向學校和家長交一份圓滿的實習答卷。

五、 回程教育及回校后的總結

實習結束回校后，要組織學生對實習情況進行總結，寫出實習報告。尤其注意引導比較，讓學生認識到專業技能在工作崗位上的重要性，德育素質在工作生活中的協調作用及重要性，體能素質在工作崗位上的基礎性作用。使他們在今后的學習中自覺提高各種素質和能力，為順利就業、回報社會打下堅實基礎。（責編 王鵬飛）