談團(tuán)結(jié)協(xié)作在師德修養(yǎng)中的作用及實(shí)現(xiàn)途徑

國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要指出，完善教師職業(yè)道德教育、考核、監(jiān)督機(jī)制，將師德教育列為教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容，將師德表現(xiàn)作為考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內(nèi)容，并接受學(xué)生、家長和社會(huì)的監(jiān)督和評議。這對新時(shí)期師德修養(yǎng)提出了更高的要求。在師德修養(yǎng)的諸多方面中，團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得尤為重要。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)涵及作用

團(tuán)結(jié)協(xié)作是指在職業(yè)活動(dòng)中，為了完成職業(yè)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同的利益和目標(biāo)，彼此之間互相幫助、互相支持、密切配合、共同發(fā)展的規(guī)范性要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作作為師德建設(shè)的重要組成部分，既要求調(diào)節(jié)好教師之間的關(guān)系，又要求調(diào)節(jié)好教師與家長之間的關(guān)系。從一定意義上說，團(tuán)結(jié)協(xié)作體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的要求，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了育人任務(wù)的要求。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的本質(zhì)要求

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是實(shí)施教育的關(guān)鍵。教師勞動(dòng)的集體性特點(diǎn)決定了教師必須在協(xié)作中共同育人；國家對人才規(guī)格的多層次、多種類要求，也要求教師相互配合，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的新型勞動(dòng)者；學(xué)生的成長規(guī)律要求擔(dān)負(fù)同一課程、不同年級育人任務(wù)的教師相互配合，才能完成單一課程的育人任務(wù)。特別是現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求越來越高，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多、更新的知識(shí)和技能，只有全體教師團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，形成集體的智慧和教育的合力，才能完成教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)。

2.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的助推器

只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師集體才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生集體，才有助于形成良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)既是教師健康成長的環(huán)境，也是教師履行職業(yè)道德的條件。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍濃厚的學(xué)校才能形成良好的校風(fēng)，也只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師，才能培育出和諧向上的學(xué)生。

3.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生健康成長的表率

現(xiàn)代社會(huì)要求人才必須具有合作意識(shí)，這既是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)分工的結(jié)果，更是人類社會(huì)存在的必要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是當(dāng)代教師的重要任務(wù)。教師在學(xué)生健康人格的形成中，具有良好的引導(dǎo)作用，教師的一言一行，在某種程度上影響著學(xué)生的一生。因此，只有教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能讓學(xué)生認(rèn)同合作，增進(jìn)友誼，在協(xié)作的氛圍中健康成長。

二、當(dāng)前師德建設(shè)中團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的缺失

由于種種原因，團(tuán)結(jié)協(xié)作成為師德建設(shè)的軟肋，常常處于缺失狀態(tài)。在學(xué)校常常遇到這種現(xiàn)象：教師甲在外校拿到寶貴資料，無論是否有用都不會(huì)向同事展示，更不用說分享；教師乙經(jīng)常以聽課為名，到優(yōu)秀教師的課堂上暗學(xué)技藝，當(dāng)個(gè)體有所收獲時(shí)，又不會(huì)與他人分享。這些問題存在于學(xué)校日常的教學(xué)工作中，教師各自為教，教師之間的交流出現(xiàn)了問題，教師合作的渠道不暢。

不得不承認(rèn)，目前部分教師表面上一團(tuán)和氣，私底下暗暗較勁；有些人甚至表現(xiàn)出妒忌、猜疑的心理狀態(tài)。如果教師各行其是、相互封閉，教師便失去了美好的生存環(huán)境，快樂感、幸福指數(shù)就會(huì)大大下降。生活質(zhì)量的降低必然會(huì)影響到工作，就會(huì)使教師對自身的職業(yè)使命產(chǎn)生懷疑，對教育職業(yè)的責(zé)任感就會(huì)蕩然無存。當(dāng)教師僅僅把學(xué)校當(dāng)作謀生的場所時(shí)，就會(huì)變成一臺(tái)育人機(jī)器，就會(huì)懷疑自身存在的價(jià)值，最終影響學(xué)校的教書育人工作。

三、增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，提高師德修養(yǎng)的途徑

1.增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

每所學(xué)校、每個(gè)教師只有增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，主動(dòng)建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的新型關(guān)系，才能形成強(qiáng)大的教育合力，共同完成教書育人的任務(wù)。一要虛懷若谷，虛心學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)識(shí)自己的不足，取人之長補(bǔ)己之短；二要嚴(yán)于律己，以誠待人，嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出楷模，時(shí)時(shí)處處為人師表；三要相互幫助，通力合作，密切配合，相互交流，共同提高。

2.搭建團(tuán)結(jié)協(xié)作平臺(tái)

通過開展一系列的主題活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德育人，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、素質(zhì)良好、富有活力的教職工隊(duì)伍，如開展集體備課，展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，召開有關(guān)論壇，組織教師沙龍，開展各種座談會(huì)，或以學(xué)科組（年級組）為單位進(jìn)行各種集體競賽等。學(xué)校還可通過開展課題研究，搭建團(tuán)結(jié)協(xié)作的平臺(tái)。課題研究是教師致力于改善教育教學(xué)質(zhì)量、提高教育教學(xué)水平的重要手段，而要進(jìn)行教育科研，僅靠個(gè)人的力量是不夠的，只有充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，有效地調(diào)動(dòng)各位教師的教科研特長，教育教學(xué)研究才能順利地實(shí)施。

3.構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的導(dǎo)向機(jī)制

構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主觀能動(dòng)性。一是評選師德師風(fēng)標(biāo)兵，根據(jù)教師本學(xué)期在各方面的工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，用榜樣的力量帶動(dòng)大家，促進(jìn)全校教師道德水平的整體提高；二是完善制度，堅(jiān)持團(tuán)體評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對年度優(yōu)秀的教研組給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等；三是在構(gòu)建制度時(shí)，要把團(tuán)結(jié)協(xié)作作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，既考查教師的智育能力，也要考查其合作能力，這是促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮進(jìn)的保障。（責(zé)編 徐振云）