校企合作模式與途徑的探索

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方向，已成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。下面筆者結(jié)合學(xué)校近年來探索校企合作具體模式的做法，分析一下校企合作面臨的困難和幾種具體模式。

一、校企合作面臨的困難

1.政策保障不能及時(shí)有效落實(shí)

在校企合作中，政府出臺(tái)的政策得不到及時(shí)有效落實(shí)，校企合作的各項(xiàng)優(yōu)惠政策只是寫在方案和實(shí)施意見上，企業(yè)感覺投資的風(fēng)險(xiǎn)大，利益回報(bào)得不到有效保障，從而降低了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。如職業(yè)學(xué)校后勤社會(huì)化后，企業(yè)的投資回報(bào)也缺乏政府的政策支持，不能有效地保障企業(yè)的權(quán)益。

2.校企合作有廣度但缺乏深度

很多企業(yè)與學(xué)校的合作僅僅是在人力資源的輸送上，很少涉及到實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)，就連學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有些企業(yè)甚至也不愿為之。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)需要的是多崗位、多技能的訓(xùn)練，而企業(yè)提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位多是簡(jiǎn)單的手工組裝崗位，學(xué)生實(shí)際技能得不到有效提高，理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐不能緊密結(jié)合，學(xué)位與崗位不能有效銜接。同時(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位變化會(huì)給企業(yè)帶來低效益和次效益，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與企業(yè)生產(chǎn)效益之間產(chǎn)生矛盾。在共同培養(yǎng)技能人才上，有些企業(yè)擔(dān)心留不住培養(yǎng)的人才，認(rèn)為企校共育人才費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，校企之間實(shí)質(zhì)性的合作只停留在簽訂合作意向書和用工協(xié)議上。

二、校企合作的具體模式

校企合作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，校企合作的領(lǐng)域在不斷拓寬，深度在不斷拓展，結(jié)合我校近年來校企合作的探索，介紹如下幾種校企合作的具體模式：

1.校企聯(lián)合組建辦學(xué)實(shí)體

將學(xué)校后勤社會(huì)化，雙方形成一個(gè)新的投資合作實(shí)體，校企之間風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享，形成穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。此種校企合作模式需要當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑瑢W(xué)校較好的生源保證，行之有效的合作辦學(xué)協(xié)議。我校在2008年起就開始了此種模式探索，2009年，學(xué)校在老校區(qū)與武漢金豐達(dá)有限公司合作，該公司投資建設(shè)了學(xué)生公寓和學(xué)生食堂。2011年學(xué)校在新校區(qū)建設(shè)中與河南大亞投資管理有限公司簽訂了6000多萬元合作辦學(xué)協(xié)議，該公司建設(shè)了實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生公寓和食堂。公辦民助是加快推進(jìn)職業(yè)教育多元投入機(jī)制改革的有效途徑，學(xué)校后勤社會(huì)化，讓學(xué)校成為企業(yè)的學(xué)校，企業(yè)成為學(xué)校的企業(yè)。通過合作協(xié)議，規(guī)范了雙方的合作行為，保障了校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。

2.校企合作股份辦學(xué)

校企深度合作應(yīng)是企業(yè)參與學(xué)校的某個(gè)領(lǐng)域或是學(xué)校的整體管理，深入到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程開發(fā)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課題科研、學(xué)生就業(yè)、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)領(lǐng)域 。學(xué)校可以在某個(gè)專業(yè)或是在某個(gè)班級(jí)采取讓企業(yè)入股的方式先行先試，逐步探索實(shí)踐，形成經(jīng)驗(yàn)，再由試點(diǎn)到全面鋪開。如我校在2009年與北京飛雨言有限公司采取了企業(yè)入股合作的方式建設(shè)了美容美發(fā)和形象設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，學(xué)校提供基礎(chǔ)設(shè)施、公修課教師，負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亟M織生源；企業(yè)負(fù)責(zé)選派專業(yè)課教師、投資實(shí)訓(xùn)設(shè)備和安排學(xué)生就業(yè)，校企按照投入份額來確定股份。在學(xué)生培養(yǎng)上積極推行“一年在當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)習(xí)、一年在城市學(xué)校學(xué)習(xí)、一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)對(duì)接了用人需求、專業(yè)對(duì)接了產(chǎn)業(yè)。此種模式有效地解決了學(xué)校“雙師型”教師數(shù)量不足、設(shè)備匱乏、學(xué)生穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)就業(yè)無保障等問題，有效降低了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)成本，增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。

3.教產(chǎn)結(jié)合、校企一體

職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新快，辦學(xué)投入大，成本高，為減輕辦學(xué)壓力，提高學(xué)生動(dòng)手能力，職業(yè)學(xué)校要積極探索教產(chǎn)合作、校企一體的辦學(xué)模式，實(shí)行校企聯(lián)辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓“校門對(duì)準(zhǔn)廠門，課堂對(duì)準(zhǔn)崗位，課堂進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)課堂”。我校在此方面進(jìn)行了積極有效的探索，取得了顯著成效。如2008年學(xué)校與蘇州鼎新電子廠在校內(nèi)聯(lián)辦了一條電子專業(yè)元件生產(chǎn)線，選派了3名專業(yè)技師作為學(xué)校的兼職教師，學(xué)生按照企業(yè)的生產(chǎn)要求和流程邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐操作、邊生產(chǎn)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生足不出校便能接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉，在提高技能、獲得鍛煉的同時(shí)還獲得了可觀的工作報(bào)酬。2009年學(xué)校與星和鉆石廠聯(lián)辦鉆石打磨實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)投資120萬元建立了羅山縣中等職業(yè)學(xué)校特種技術(shù)培訓(xùn)基地，把車間建在學(xué)校，把企業(yè)搬進(jìn)校園，成功探索了前校后廠、校企合一的辦學(xué)模式。

4.與國(guó)際接軌，構(gòu)建開放融通的辦學(xué)模式

《河南省人民政府關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見》指出，“借鑒國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)和推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際交流與合作”。職業(yè)學(xué)校要打破封閉保守的辦學(xué)模式，就要不斷開放辦學(xué)，立足當(dāng)?shù)兀椛渲苓叄坶L(zhǎng)遠(yuǎn)，推進(jìn)國(guó)際交流與合作，可以采取校校合作、校企合作的方式來加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。2012年3月，學(xué)校與韓國(guó)安養(yǎng)大學(xué)、慶山大學(xué)簽署了《姐妹學(xué)校協(xié)議書》，就學(xué)生交流、師資交流、學(xué)術(shù)及科研交流和勤工儉學(xué)項(xiàng)目等方面進(jìn)行了商定。2012年8月學(xué)校成為“河南省教育廳中德合作職業(yè)教育模式項(xiàng)目”實(shí)踐單位成員。2012年11月26日，學(xué)校隆重舉行了首屆“中德班”開班儀式。開設(shè)“中德班”是校企共建“冠名班”的縱深發(fā)展，是辦學(xué)模式、教學(xué)模式的又一大膽創(chuàng)新實(shí)踐之舉。

5.工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、與生產(chǎn)相結(jié)合、與就業(yè)相結(jié)合，不僅能改變以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校很好地建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)的基地，學(xué)校成為企業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。我校自2004年起開始了這一人才培養(yǎng)模式的探索，通過9年的實(shí)踐探索，學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)日臻成熟，學(xué)校實(shí)施的工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)已做到了“三結(jié)合”：一是與勤工助學(xué)相結(jié)合。學(xué)校在開展三年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，利用暑期把一、二年級(jí)學(xué)生組織到合作企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)，讓一、二年級(jí)的學(xué)生提前感受企業(yè)文化，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。二是頂崗實(shí)習(xí)與教師下車間鍛煉相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)期間，學(xué)校選派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅僅承擔(dān)著學(xué)生的日常管理工作，還要下車間進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)校現(xiàn)已選派到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師達(dá)169人次。三是頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)了解了企業(yè)，接受了企業(yè)的管理，成了企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)優(yōu)先選聘了實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)到 85%。學(xué)校通過開展此種人才培養(yǎng)模式獲得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2007年，學(xué)校成功地承辦了信陽市中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，獲得企業(yè)捐資助學(xué)100萬元和價(jià)值百萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

6.部門合作，行業(yè)參與，構(gòu)建人才培訓(xùn)“立交橋”

縣級(jí)職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才支撐，就要承擔(dān)各類大量的培訓(xùn)任務(wù)。因此職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)走出去，密切聯(lián)系政府職能部門，充分利用部門、行業(yè)政策、信息、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以技術(shù)服務(wù)方式進(jìn)行合作，聯(lián)合開展技能培訓(xùn)。一是可以面向當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)與部門聯(lián)合開展技能培訓(xùn)，二是可以面向當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)與部門聯(lián)合開展技能培訓(xùn)，三是可以面向當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)集聚區(qū)與行業(yè)聯(lián)合開展技能培訓(xùn)。同時(shí)大面積高質(zhì)量地開展勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)外轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)、在職在崗人員的業(yè)務(wù)能力提高培訓(xùn)。2011年7月我校被認(rèn)定為河南省“全民技能振興工程”示范基地。

三、校企合作的途徑

1.政府搭建平臺(tái)，引企入校

可發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢(shì)、資源調(diào)控優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，把職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的職業(yè)教育資源統(tǒng)籌規(guī)劃利用，對(duì)開展校企合作成果突出的職業(yè)學(xué)校給予必要的政策傾斜，支持其優(yōu)先發(fā)展。鼓勵(lì)和支持企業(yè)投資學(xué)校，給予政策傾斜或稅收優(yōu)惠，為校企合作建立制度和橋梁，為校企合作創(chuàng)設(shè)寬松、優(yōu)惠、和諧的環(huán)境，促使企業(yè)主動(dòng)介入職業(yè)教育，使校企合作有序進(jìn)行。

2.主動(dòng)走出去，尋求合作伙伴

校企合作是一項(xiàng)重要工作，學(xué)校在各專業(yè)配備專職聯(lián)絡(luò)員，應(yīng)主動(dòng)走出去，向企業(yè)宣傳學(xué)校的特色，推介學(xué)生，經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校來，了解學(xué)校的真實(shí)情況，感受學(xué)校的文化氛圍，展示自己辦學(xué)的成果，尋求合作企業(yè)。

3.開展校企合作敢種“試驗(yàn)田”

職業(yè)學(xué)校在組建校企合作機(jī)構(gòu)上，需要有非凡的魄力和先試先行的勇氣。校企合作的領(lǐng)域是非常寬廣的，校企合作的模式是不斷創(chuàng)新的。在政策指引下，學(xué)校要善于捕捉市場(chǎng)信息，乘勢(shì)而為，要敢于出思路，出經(jīng)驗(yàn)。

校企合作是一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，只有在推進(jìn)校企合作過程中，從自身出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有所發(fā)展、有所突破，有所創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機(jī)制、新途徑，才能推動(dòng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作不斷邁上新臺(tái)階。

（責(zé)編 陳 穎）