淺析初中九年級(jí)歷史教學(xué)方法

[摘 要] 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中歷史教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體性地位，讓每一個(gè)學(xué)生的積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文主要分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中九年級(jí)歷史教學(xué)中的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞] 初中歷史；九年級(jí)；教學(xué)

一、分析初中九年級(jí)歷史教學(xué)特點(diǎn)

從九年級(jí)歷史學(xué)科的特點(diǎn)來看，主要是關(guān)于世界歷史的內(nèi)容，不僅涉及各個(gè)國家的歷史知識(shí)，還涉及到各個(gè)階段的各個(gè)方面的歷史知識(shí)，不僅內(nèi)容豐富，而且錯(cuò)綜復(fù)雜。從九年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)來看，在學(xué)習(xí)了中國古代歷史和近代歷史知識(shí)之后，他們已經(jīng)具備了一些歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)基本的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過程有了一定的了解，但是，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平還處于發(fā)展階段，因此理解錯(cuò)綜復(fù)雜的世界歷史知識(shí)還是比較困難，這就給九年級(jí)歷史教學(xué)帶來了一定的難題。在九年級(jí)的歷史教學(xué)中，如何為學(xué)生構(gòu)建清晰、全面且系統(tǒng)的歷史知識(shí)框架，讓學(xué)生具備一定的思維能力和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

二、分析初中九年級(jí)歷史教學(xué)方法

1、講述法

講述法能將歷史知識(shí)串聯(lián)起來，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，能充分運(yùn)用于傳授新知識(shí)，也能運(yùn)用于復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。講述法一般可以分為敘述、描述和概述三個(gè)方面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。需要注意的是，在運(yùn)用敘述方法中要注重確切史實(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生會(huì)樹立正確的歷史形象；在運(yùn)用描述方法中要注重生動(dòng)形象和具體，以便吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史場面，讓學(xué)生如臨其境，以加深對(duì)歷史知識(shí)或現(xiàn)象的理解；在運(yùn)用概述方法中要注重展現(xiàn)歷史知識(shí)的全貌，為學(xué)生勾勒出系統(tǒng)的歷史知識(shí)。

2、討論法

討論法是注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛的有效方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、合作能力和積極進(jìn)取的精神。在初中九年級(jí)的歷史課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，并通過小組討論的形式闡述學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，然后再在班級(jí)中證明觀點(diǎn)的正確性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的思考和探究過程。討論法在涉及到比較有爭論意義或有探討價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容中比較實(shí)用。

3、談話法

談話法是指教師和學(xué)生以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面促進(jìn)了學(xué)生的思考、理解和掌握知識(shí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，另一方面也實(shí)現(xiàn)了師生交流，營造了和諧的課堂氣氛，對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)手段和策略具有重要作用。

4、講解法

教師通過講解各個(gè)國家和地區(qū)的政治制度、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、法律條文、科技文化等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，及時(shí)地將各種分散的知識(shí)串聯(lián)起來，也教會(huì)了學(xué)生一套系統(tǒng)的分析方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有較大幫助。一般說來，講解法主要有解釋說明、舉例論證、分析綜合、對(duì)比分析等方法，教師可以視具體情況選擇。

5、圖示法

圖示法是比較新穎的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，形成條理清晰、思路清晰的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要意義。需要注意的是，圖示法僅在展現(xiàn)某一歷史現(xiàn)象或分析某一歷史問題中較為常用，通常作為一種輔助性的教學(xué)方法，不可單獨(dú)實(shí)施。

三、分析初中九年級(jí)的歷史教學(xué)需要注意的問題

1、營造和諧課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，和諧課堂氛圍顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最主要的是要營造和諧的課堂氛圍。首先，教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到被關(guān)注。例如，教師要給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)展自己的能力。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)不同的問題情境激發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題思考，敢于在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽別人的看法，營造活躍且和諧的課堂氛圍。最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生額優(yōu)點(diǎn)，并毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重知識(shí)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

初中九年級(jí)歷史課程教學(xué)是初中歷史學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，其中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是最重要的部分之一。筆者認(rèn)為，只有注重歷史知識(shí)復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形較深刻的理解，才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。九年級(jí)的歷史知識(shí)不僅關(guān)系到各個(gè)國家的歷史知識(shí)，還關(guān)系到某一個(gè)國家每一個(gè)時(shí)期的每一個(gè)方面的歷史知識(shí)，如果教師在知識(shí)復(fù)習(xí)中不注重系統(tǒng)性，就會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中迷失方向，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)記混記錯(cuò)漏記，這直接影響了歷史復(fù)習(xí)效果，也不利于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。教師可以在復(fù)習(xí)中采取多種多樣的方法讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)過程有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，采用比較法、例舉法、歸納法、串聯(lián)法等方法實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的整體復(fù)習(xí)，也可以采用幾個(gè)課時(shí)幾個(gè)單元形式的復(fù)習(xí)方式，還可以針對(duì)某一個(gè)專題或一些問題讓小組來完成復(fù)習(xí)等都是注重復(fù)習(xí)系統(tǒng)性的有效方法。

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作者簡介：劉小任，河北省唐山市韓城鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)。