淺析多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的作用

[摘 要] 隨著教育現(xiàn)代化的逐漸發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到關(guān)注，已走進(jìn)中學(xué)語文課堂。它不僅能有效化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，而且能深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動活潑的“主體教學(xué)”， 和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)確實有著明顯的優(yōu)點，如有利于因材施教，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，它是現(xiàn)代教學(xué)的不可缺少的主要手段。

[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)；中學(xué)語文；主要作用

一、多媒體教學(xué)的主要作用

在對多媒體設(shè)備的運用過程中，多媒體對語文教學(xué)帶來了巨大變革，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用使傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，給現(xiàn)代語文教學(xué)帶來了巨大的幫助，體現(xiàn)出以下諸多的作用和優(yōu)勢。

l、直觀形象，填補(bǔ)教材空白

多媒體可以圖、文、聲、畫并茂，填補(bǔ)教材空白，變抽象為直觀，幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。如《松鼠》這一篇課文中，對松鼠躲在自己的尾巴下歇涼，松鼠的叫聲，松鼠的搭窩和用小木片過水等內(nèi)容學(xué)生很難想像，這時用多媒體為學(xué)生展示這些動態(tài)的畫面和其叫聲，讓學(xué)生很直觀形象的認(rèn)識并了解了松鼠。

2、啟迪思維，激發(fā)興趣

多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。德國教育家Adolph Diesterweg說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意昧著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。比如，在教《鄉(xiāng)愁》這一課時，教師利用多媒體這樣設(shè)計情境：首先用課件播放2001年春節(jié)聯(lián)歡晚會上余光中老人感人肺腑的朗誦場面，把學(xué)生帶入到這種這種氣氛中，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎，你們想知道他為什么寫這道詩嗎？你們想學(xué)唱根據(jù)這首詩改編的歌嗎？讓我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》?！倍嗝襟w聲音、圖像結(jié)合，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，在語文活動中獲得快樂和享受，這些都是語文教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。

3、能化難為易，有效解決難點

多媒體技術(shù)在綜合處理語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，化難為易?！队械娜恕愤@一課中，對于句子：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著” 的理解是難點。教師用多媒體呈現(xiàn)這樣兩幅畫面一幅是醉生夢死剝削人民的人，遭人民唾棄，一幅是已離開人世但人民還不能忘記的功臣。這樣兩幅畫面一呈現(xiàn)學(xué)生就知道這兩個“有的人” 各指的是誰。在多媒體教學(xué)中，通過多媒體出示文章重點，讓學(xué)生看到、聽到，再討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果，對重點的把握，對難點的突破也就容易多了。通過多媒體出示再學(xué)習(xí)的過程是涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，那么對調(diào)動學(xué)習(xí)主體的情感有不可忽視的作用。

4、有利于知識的拓展

語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維.培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，延伸、拓展知識，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如在教學(xué)《明月幾時有》這一課，在課末，老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：用多媒體展示王菲所演唱的《明月幾時有》這首歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，經(jīng)過兩遍學(xué)生都會唱了，這樣既讓學(xué)生記住了課文內(nèi)容又豐富了語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

二、多媒體教學(xué)要注意的問題

雖然多媒體教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中提供了巨大的幫助，但是在教學(xué)過程中，過分追求多媒體課件“聲”、“畫”效果，會削弱學(xué)生對文本的重視程度，難以達(dá)到理想的教學(xué)目的。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。表面上看起來，課堂教學(xué)的氣氛轟轟烈烈，其實是學(xué)生大都是被課件中眩目奪眼的音畫所吸引，并未真正融人文本所蘊涵的情感中。還有很多老師對用多媒體課存在認(rèn)識上的偏差，為用而用，難以體現(xiàn)多媒體的真正價值。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)能使教師的課堂教學(xué)錦上添花，但并不意味著語文教師上課，特別是上公開課，一定得用多媒體，否則就會被認(rèn)為是上課不成功，教師缺少現(xiàn)代化教學(xué)技能。所以選擇媒體必須遵循“低成本、高效能” 的原則。

三、結(jié)語

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性。能提高學(xué)生對文章的把握、感悟，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。從而提高課堂教學(xué)實效。對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳芳.淺談中學(xué)語文多媒體教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，6（19）：67-68.

作者簡介：阮珍蘭（1983—），師范大學(xué)本科畢業(yè)，語文優(yōu)秀輔導(dǎo)老師，從事語文教學(xué)十年。