中職寫作教學(xué)與企業(yè)文化對接初探

[摘 要] 本文基于當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的就業(yè)趨勢要求，分析企業(yè)文化對中職教育的重要意義，提出中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化滲透的必要性，同時闡述中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化對接的策略。

[關(guān)鍵詞] 中職語文；寫作教學(xué)；企業(yè)文化

一、企業(yè)文化對于中職教育的意義

眾所周知，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)一線的技能人才，但當(dāng)前很大一部分中職畢業(yè)生在工作初期不能立即適應(yīng)工作崗位；而不少用人單位也認(rèn)為應(yīng)屆中職畢業(yè)生難以很快融入企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷的人才。造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但中職生對企業(yè)文化的陌生與不認(rèn)同是其中一個重要原因。因此，中等職業(yè)學(xué)校積極引進(jìn)企業(yè)文化教育理念，既順應(yīng)學(xué)校本身在新時期改革發(fā)展的需要，又完成把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職語文寫作教學(xué)滲透企業(yè)文化必要性

1、激發(fā)中職生學(xué)習(xí)熱情的需要

中職語文寫作教學(xué)中滲透企業(yè)文化，可以使學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神，特別是經(jīng)營理念中的質(zhì)量意識、進(jìn)取精神和競爭意識，體驗企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機(jī)。

2、培養(yǎng)中職生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的不可缺少的途徑。因此，中職語文寫作教學(xué)中滲透企業(yè)文化，可以使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。

3、增強(qiáng)中職生社會適應(yīng)能力的需要

當(dāng)前，中職畢業(yè)生的初次就業(yè)率很高，但許多畢業(yè)生就業(yè)不久就頻繁跳槽，這反映出畢業(yè)生不適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。僅就知識和技能而言，許多畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)需要，但由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，最后逃離企業(yè)或被企業(yè)淘汰。要改變這種不適應(yīng)，就要讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，并形成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。

4、提升中職學(xué)校競爭力的需要

中等職業(yè)教育的本質(zhì)是“就業(yè)教育”，是“生存教育”，是“職業(yè)生涯教育”，而不是“升學(xué)教育”。因此，中職學(xué)校要想在競爭中搶得先機(jī)，就要把企業(yè)的用人和學(xué)校的育人結(jié)合起來，實現(xiàn)中職教育和企業(yè)文化的的對接。

三、中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化對接策略

要想真正實現(xiàn)中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化的對接，就要找準(zhǔn)中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化的結(jié)合點、切入點。這個結(jié)合點、切入點可以歸納為：吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作意識、誠信意識及創(chuàng)新能力教育等。因此，中職語文寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在潛移默化中接受企業(yè)文化熏陶，自覺培養(yǎng)吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作意識、誠信意識及創(chuàng)新能力等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)。作為一名中職語文教師，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試將中職語文寫作教學(xué)與企業(yè)文化進(jìn)行對接。

1、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)企業(yè)需要的吃苦耐勞精神

在寫作教學(xué)中，可以開展以“吃苦耐勞與成功”為主題的專題討論，讓學(xué)生在討論中懂得吃苦耐勞精神是順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的必要條件，同時也把握我們寫作訓(xùn)練之一——專題討論的寫作方法。其次，可以組織學(xué)生對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生調(diào)查后寫一篇調(diào)查感受，很多同學(xué)通過調(diào)查認(rèn)識到吃苦耐勞的重要性。

2、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)企業(yè)需要的團(tuán)隊合作意識

在寫作教學(xué)中，筆者嘗試將學(xué)生按作文水平的優(yōu)、良、差搭配成3到5人的小組，然后把寫作教學(xué)用三種方式進(jìn)行合作教學(xué)：一是“分工合作”，將小組成員進(jìn)行分工，各自承擔(dān)其中的一部分，最后組合成一篇完整的文章；二是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，小組成員為了共同的目標(biāo)，一起尋求最完美的答案；三是“各抒已見”，小組內(nèi)不求統(tǒng)一的答案，大家暢所欲言，目的是使學(xué)生在討論探究中不斷提高各自的寫作水平、表達(dá)能力。通過這些方式，既提高了學(xué)生的寫作水平，更讓學(xué)生懂得團(tuán)隊合作的重要性，從而也讓他們接受企業(yè)文化熏陶。

3、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)企業(yè)需要的誠信意識

要想在寫作教學(xué)中滲透誠信守法意識，首先要抓素材積累。一要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，體察人間真、善、美。書本知識是有限的，我們不能只品讀文章的情感。在生活中，要讓學(xué)生注意發(fā)生在自己身邊的事以及國內(nèi)外發(fā)生的事，并記錄下點滴感受。二要讓學(xué)生走進(jìn)社會生活，品味人生。生活本身是多姿多彩的，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，將自己的見解、感受、體會傾注于筆端，逐漸便會分清真善美與假惡丑，并規(guī)范自己的言行。其次要抓寫作指導(dǎo)。在寫作中，要加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中擁有正確的價值觀，在選材與立意上表現(xiàn)真善美，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。最后要抓作文講評。作文講評要發(fā)展學(xué)生正確認(rèn)識的能力，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使“作文”與誠信教育，與“做人”結(jié)合起來。

4、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)企業(yè)需要的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教師善于從生活和教學(xué)活動中捕捉能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、發(fā)展他們想象力的創(chuàng)造契機(jī)，借以調(diào)動他們的寫作熱情，使其創(chuàng)意出新。為此，教師可指導(dǎo)學(xué)生練寫想象作文，如續(xù)寫、擴(kuò)寫、童話、寓言等都是非常好的練習(xí)。其次要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維具有獨特性、流暢性和變通性的特點。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就要從這“三性”入手，強(qiáng)化訓(xùn)練，任學(xué)生自由聯(lián)想，迅速反應(yīng)，在思維的發(fā)散過程中開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

因此，在中職語文作文教學(xué)中不能只注重寫作知識的傳授及寫作技能的指導(dǎo)，更要在作文教學(xué)中滲透企業(yè)文化，把語文寫作教學(xué)與團(tuán)隊合作意識、誠信守法意識、創(chuàng)新能力培育等有機(jī)結(jié)合起來，幫助中職生更好地了解企業(yè)文化的特點和要求，從而使學(xué)生更容易融入企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉麗，《中職校園文化與企業(yè)文化對接問題研究》，《福建教育學(xué)院學(xué)報》，2011年第3期。

[2]程儉微，《中職語文教學(xué)要促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的對接、共融》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2012年第2期。

作者簡介：馬曄（1982—），女，江蘇淮安漣水，本科，中學(xué)二級教師。研究方向：中職語文教學(xué)。