多媒體網絡環境下的古詩詞教學

多媒體網絡環境下的教學，泛指在計算機網絡環境下廣義上的教與學的行為。它是實現教育信息化的重要組成部分。在當今這個信息化社會里，它是課堂教學改革中的“弄潮兒?！?/p>

眾所周知：我國的經典傳統文化首選古詩詞，它是祖先留給我們最珍貴的遺產。但當今的小學課堂上孩子對古詩產生了“興趣危機”的現象。多媒體網絡教學作為現代信息技術與教學實踐結合的一種新的教學模式，如久旱的甘露，不僅從教學手段及形式上改變了傳統教學，更從教學理念、過程方法及師生角色諸多層面賦予古詩詞課堂以全新的容貌。

一、多媒體為古詩詞課堂注入了活力

傳統的古詩詞課堂是：字字、詞詞、句句的落實，讀讀、寫寫、背背的學習，枯燥乏味的課堂弄得師生既無奈又疲憊。而多媒體運用它美妙的聲音，五彩的圖像，有趣的視頻進入課堂。頓時吸引了孩子的眼球。（人體獲得的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得）使他們眼前一亮。看，孩子們的興趣被喚醒，學習欲望被點燃，思維的火花被碰撞，整個課堂剛才還如一潭死水，現在卻如浪花翻滾的湖泊，充滿了生命的活力。

課堂精彩教學片段如下：

教學《池上》：上課伊時多媒體播放視頻，歡快的的樂曲聲中。一位小娃在一艘小船，一會兒跑船頭，一會兒跑船尾，弄得小船東倒西歪。一會兒又用竹篙拍打水面，濺起浪花，濺了自己一臉。

三分鐘的視頻：同學們，又指又劃又談又笑，心情愉悅了，課堂氛圍活躍了。古詩主人公小娃的“頑皮可愛”學生們也有所感受。為后面學習古詩“偷采”這一教學難點的突破埋下伏筆。緊接著我又用一個問題引入對新課的學習：“這個小娃要去干什么呢？”孩子們學習的熱情一下子被激發出來。立馬積極主動的投入古詩《小池》的學習中來。

回憶當時的那節課，我覺得特別成功，整節課學生發言很是精彩，那個頑皮可愛的小娃的形象已鮮活在同學們的眼前心中。

這輕松愉悅的課堂氛圍，積極主動的學習態度，精彩紛呈的學生發言，興趣盎然的精神狀態，怎能不歸功于多媒體信息技術的功勞呢？

二、多媒體使課堂更為開放

“古詩詞開放教學”是與傳統的封閉的古詩課堂教學相對的。教學中，我嘗試以開放為理念，以學生為主體，以多媒體為手段進行。

“語文水平得法于課內，得益于課外?！边@不僅反映了學習的方法，還反映了學習內容的廣泛性。

傳統的古詩詞學習讓學生：“知詩人—解詩題—明詩意—悟詩情”就算學好了，學會了，萬事大吉了。

而開放的古詩教學絕不僅僅就詩論詩，而要推此及彼，無論是方法還是內容，還是時間等都要開放。這才有益于學生們在古詩文這種經典遺產中廣泛地汲取營養?！岸嗝襟w”這一改革弄潮兒的出現使我的古詩詞課堂開放的得心應手。

a、 時間的開放。

學習古詩僅靠課堂40分鐘，時間是遠遠不夠的。所以，課前、課后、我經常布置學生上網搜集各種相關資料。

例如：學習《贈汪倫》

我課前布置搜集詩人李白的相關資料。課后我則布置，搜集表達依依惜別，頌揚友情的“送別詩”，讓學生了解積累。

例如：學習《示兒》

我課后讓學生搜集、愛國詩篇，開展豐富多彩的第二課堂——“古詩擂臺賽”、“愛國詩篇手抄報”、“學古詩學歷史”等。

b、教學過程的開放

課前兩分鐘展示，生自由吟誦積累詩文，為學生提供課外自學，課內展示的舞臺。

學習新課不再拘泥于教學方法，讓學生采用自己喜歡的方式學習，善長的方式匯報，通過實踐、研究、反思、總結、方法如下：

① 學生配樂吟誦表達，釋放感情

《夏日絕句》《詠柳》、《楓橋夜泊》

② 學生根據詩文編排成故事講述

《贈汪倫》、《早發白帝城》

③ 學生運用多媒體設置場景圖配音

《江南》、《池上》

④學生編排成小劇本表演

《村居》、《尋隱者不遇》

C、教學內容的開放

比如學習《贈汪倫》我多處巧用多媒體增大課堂的容量。讓學生了解李白的才華、生平、詩風。他一生留詩一千三百多首，他游歷了祖國的名山大川，好游好飲好交友。他是浪漫主義大詩人，詩中善用夸張、比喻等修辭。并用課件展示了他了好多流傳千古的詩句：

“百發三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。”

“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

“舉杯邀明月，對影成三人。”

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

課堂的這三個開放，把“古詩文小講堂”，變成了“古詩文大學堂”，我相信，通過日積月累學生的精神世界和語文素養必將得到發展的飛躍。

三、多媒體突顯了學生的主體地位

新課標倡導“學生是課堂的主人”。因此我們教師角色在轉變，我們是“引導者”，課堂上，我們只需要做好“導航”的工作即可。

課堂上，我們巧用多媒體，激發興趣讓學生積極主動自己學。課堂上，我們巧用多媒體，創設情景，讓學生合作交流協作學。課堂上，我們巧用多媒體，創造機會，讓學生自由展示張顯個性。

總而言之，真真正正也把課堂還給學生。

處于信息時代的教師，面臨著一個全新的教學網絡環境，我們要充分發揮信息技術優勢，把創造性、探索性學習帶進我們的古詩詞課堂，讓課堂真正煥發出生命力和發展力。

作者簡介：張偉，河南，河南省夏邑縣圣源學校，研究方向：多媒體教學。