《讀李白詩品太白詩韻》案例設計

案例背景

武漢市在2012年明確提出進行了構建高效課堂的教學模式研究，我校有幸被區教研室推薦成為武漢市中小學高效課堂建設工程樣本校，結合學校的“信息育人、育現代人”辦學理念，擬構建“信息育人”課堂教學模式，“信息育人”課堂教學模式是以人為本、以學生的發展為本的課堂，是在互動、開放、平衡和可持續性發展的課堂教學理念指導下，變革師生的教與學行為，營造一種自然、和諧的教育環境，促進學生身心健康發展的課堂模式。課堂呈現出“前置信息，交流信息，鞏固信息，反饋信息，運用信息”的結構模式。

案例整合點

借助信息技術強大的資源性、交互性、直觀性等特點充分開拓學生的視野，激發學生的主動性。借助信息技術的無限性，打破時空的界限，徹底改變學習方式，變“教”為“學”，培養學生終身學習的能力。

案例分析

1、教材分析：《讀李白詩 品太白詩韻》是我校自行開發的五年級校本課程《經典伴我成長系列》中一個教學內容，本教學內容通過吟誦李白不同題材的詩歌，體會詩人性情豪放，不拘一格，感受“詩仙”的獨特魅力，激發學生誦讀中華古代詩詞的興趣，學會多種賞析詩歌的方法。

2、學情分析：五年級學生具備了在學習過程中自主探究、感悟品讀、合作交流、共同探討的能力，同時通過近三年的信息技術學習，具備網絡學習的能力，會上網查找資料并進行下載，會進行輸入、復制、粘貼等文本處理，會自己收集、發布、交流有價值的信息，建立小組qq討論組和個人博客，還能熟練制作電腦小報、電子文稿。

案例目標

知識與技能目標：

吟誦李白不同題材的詩歌，體會詩人性情豪放，不拘一格，感受“詩仙”的獨特魅力。進一步培養學生搜集、歸納、整理、應用信息的能力，同時通過自讀自悟，學會賞析詩歌和運用語言文字的能力。

過程與方法目標：

通過教師個人博客、qq群及互聯網平臺，在小組合作探究中，收集、處理、歸納、整理信息，制作PPT、詩配畫小報等，交流多種賞析詩歌的方法，提高賞析詩歌的能力。

情感態度與價值觀目標：

通過本課學習，激發學生吟誦中華古代古詞的興趣，同時提升信息技術素養和人文素養。

教學環境與準備：

1、教學環境：網絡環境

2、平臺資源：

A、qq討論組：有效提升學生間相互分工，合作，交流的能力。

B、教師個人博客：借助博客平臺，打破時空的界限，促師生之間、生生之間的交流更加得無限開放。

C、百度搜索引擎：基于字詞結合的信息處理方式，極大地提高了搜索的準確性和查全率，能夠客觀分析網頁所包含的信息，從而最大限度保證了檢索結果相關性，并能提供在上次檢索結果中繼續檢索的功能，逐步縮小查找范圍，直至達到最小、最準確的結果集。利于我們更加方便地在海量信息中找到自己真正感興趣的內容。

3、教學準備：電子白板（課件）

案例片段

1、預習前置，儲備信息。

來，看一段視頻（課件），他們讀的是誰的詩？李白是個著名的大詩人，咱們身邊不管是牙牙學語的娃娃，還是白發蒼蒼的老人，隨口都能背幾句他的詩，我們每一學期的語文課本中也都會有他的詩作供大家吟誦（課件），那你對他的詩有多少了解呢？

【片段反思】利用白板“嵌入”、“拖拉”、“呈現”等交互功能呈現視頻和學生已知的李白的詩篇，創設情境，以三段李白古詩誦讀的視頻為導入，加上行云流水的古典音樂，給學生視覺、聽覺上的入情入境，過度到學生對詩人及詩句的似曾相識，引起共鳴，激發學生學習的興趣。

2、多維互動，交流信息。

宣布學習目標：接下來，按照趙老師博客中提出的學習目標，以四人小組為單位選取李白的一首詩，借用老師博客中的信息或者通過百度搜索信息，在小組內進行歸納整理。（各小組邊借助網絡平臺搜集資料，邊利用qq群討論組在小組內匯集整理資料。）

【片段反思】借助網絡平臺強大的信息性，實現以學生為主體的“自主 合作 探究”的教學，充分尊重學生個性意愿及興趣點，給予學生自由選擇的權力，還給學生充足的課堂活動時間。學生以四人學習小組的形式，依托教師博客提供的資源或更為寬廣的網絡平臺去搜集整理信息，借用qq討論組有效提升學生間相互分工，合作，交流的能力。有的小組搜集古詩朗讀，有的小組搜集對詩句表現形式與修辭手法的信息。多種信息技術手段整合的運用，讓整個課堂由局限變得無限，由單一變多樣，由指向變開放。

3、穿插練習，鞏固信息。

接下來，以小組為單位交流你們的感受，讓我們一起來隨著你們的分享再次走進李白吧！

小結學習方法：從古詩的吟誦，從詩人的潛心用詞，從古詩的修辭手法，從搜集詩人的生平經歷中都能讓我們讀懂詩人的內心，細細品味古詩的韻味。

【片段反思】借助網絡的無遠弗屆，充分讓學生在分享成果中體驗到學習的樂趣，在分享知識中享受成功的喜悅，假設起一座人機之間、人人之間平等、暢通、和諧交流的橋梁。

案例反思

1、在信息技術的支撐下，本節課徹底踐行了《新課程標準》理念，將“教師教”變為“學生學”，實現“三維目標”。這節40分鐘的課堂，教師只用時5分鐘，學生活動35分鐘，學生通過連續的合作探究活動，在身動、心動、神動中學而有法、學而有效、學而有得，促進學生信息力、賞析力、表達力的同時發展，使學生的綜合素養得以全面提升。

2、在信息技術集多種媒體、多種教學手段于一身的支撐下，大信息量的合理處理，使得在40分鐘的課堂中，學生選擇學習的范圍內容更廣，讓整個教學的容量有了很大的彈性空間，大大優化了課堂教學，提高了教學效率。同時，借助信息網絡平臺的無限性，讓課堂教學得以延伸到課外，保持學生濃厚的探究欲望，使其個性及才能得以可持續性發展。