創新作文“新”的表現策略

[摘 要] 《語文課程標準》明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”創新作文簡言之就是“真”。 有了求真的思想指導，作文創新方向明確了。那么能在以下策略上開動腦筋，大膽嘗試，一片別具一格的創新作文就會應運而生。這幾個方面的策略是：立意新，形式新，個性化。

[關鍵詞] 語文新課標；作文教學；中文教育

一、立意新

主體是文章的靈魂，是作者思想感情的直接流露。我們發現，很多情況下，有的人想的角度新，文章的立意巧，在同一類文章中能脫穎而出，為人嘆服。如魯迅先生的《藤野先生》一文。藤野全名藤野嚴九郎，是個日本人。照常人的思維，凡涉及這類人，不外乎野蠻、侵略、悔罪。但魯迅筆下的藤野去沒有民族偏見。他關愛中國學生，關注中國的醫學事業，具有國際主義思想。文章立意一反人們的思想定勢，拋開一般常規，換個角度來看問題，結果發現日本人民好的一面，加之詳細的刻畫，精心的雕琢，使人物描述栩栩如生，連續幾年出現在中學教科書上。究其成功的關鍵在于立意新穎，別具匠心。

我曾經出了一個作文題，要求學生以“讀”為話題，以現實生活和自身的感受為切入口，變換視覺來思維，力創新穎立意。我這樣啟發學生：如果說“讀”，就是讀書看報，恐怕沒有人不會想到。自己再去寫，肯定步人后塵。馬克思說過：“不要只在一塊草原上賞花。”“讀”不能僅限于有聲的、無聲的瀏覽和閱讀，它應該有更廣泛的內容，讓人們去品味、去體會、去研究。何況“每個學生都是一個獨一無二的世界”，有自己的喜怒哀樂，自我意識。世界上沒有兩片相同的樹葉，怎么會有一模一樣想法的人呢？又怎么會有兩篇雷同的文章呢？同學們在老師的啟發下，積極思考，耐心尋味，結果有“讀一篇秋葉”、“讀身邊的她”、“讀讀品味自己的成長”、“讀讀文峰中路的老槐樹”的詞句。各種各樣，色彩紛呈。寫出了屬于自己的思想。

二、形式新

每一個學生都具有寫作的天賦和潛能。學生是作文教學的主體，學生應以學習者和思想者的雙重身份參與寫作這一極富創新特征的活動。寫作的全過程就是學生積極思想，發揮潛能，真實地表達自己內心深處真實思想的求知過程。

有的文章受形式的影響相當大。不用記敘文體用了散文文體可能就會有意想不到的效果，不用議論文體用了書信體會更好的發表自己的觀點。整個人類社會的發展史可以稱得上是一部交際發展史。如李密的《陳情表》、王勃的《滕王閣序》、李白的《夢游天姥吟留別》等都是實用交際作文，又都是傳送久遠的經典之作。這些“怪”做法，就是作文形式上的創新。在中學階段，同學們已經學過的有記敘文、說明文、議論文、童話、寓言、詩歌、小說，甚至應用文中的啟示、書信、表揚信、慰問信等這些都可以被用來當做你表達思想的載體，為什么單在一種形式上轉圈子呢？要“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”

每一個學生都具有寫作的天賦和潛能。學生是作文教學的主體，學生應以學習者和思想者的雙重身份參與寫作這一極富創新特征的活動。寫作的全過程就是學生積極思想，發揮潛能，真實地表達自己內心深處真實思想的求知過程。變換形式也是很有味道的。作文已進入一個多元的時代，命題的形式力求有所突破，而最近幾年感悟型作文就是創新突破的一種形式。

三、個性化

俗話說“佛要金裝，人要衣裳”。當然，文章就要靠文才裝了。平實樸素的語言是一種美，但適當的加點色彩，來點潤色，講究一下修辭，開發一下你自身的寫作資源，特別是展示你獨特的語言色彩，可能就會使你的文章錦上添花，個性化的語言是創新作文的一個重要特色。成功的細節描寫往往能達到“一瞬傳情、一目傳情”的藝術境界，讓你的文章一下子光彩四溢、熠熠生輝。我在讓學生寫一篇《其實，我也很棒》的作文時，有個學生的語言很有個性特色。她寫道：

“為什么你總是那么輕易的走過，一點也不在意身邊的我。其實，我也很棒。你喜歡沉浸在金庸的武俠世界中，你也喜歡陶醉在瓊瑤的柔情話語里，你卻舍不得分一些時間給我精心創作的小說。不要用疑惑的眼光望著我說自己從來不知道，閃光的東西是需要自己發覺的。雖然我的小說沒有金庸筆下的豪邁，也沒有瓊瑤筆下的纏綿，但是，我有我的風格，我擁有十六歲的感覺和生活。你總是崇拜青春偶像的歌喉，你總是聆聽mp3中明星的專輯，而對我唱歌卻一副無奈的樣子：‘我可什么也沒說。’其實，你從沒有認真聽我唱完完整的一首歌。”

個性化的語言，一下子就把讀者的心理抓住了，使人迫不及待的想要往下看，想了解作者的思想，探索作者的內心世界。我想，許多優秀的文藝作品，也都要靠自己的獨特性才能經得起人民的檢驗，才能在歷史的長河中經久不衰。每個人的生活閱歷不同、個性不同，文章的風格也不盡相同，正是所謂的“文如其人”。綜觀歷史上的文學名家，他們自身稟賦、氣質、性情、品行在作品中總是不經意中顯現出來。比如同是宋代著名詞家，蘇軾的詞粗獷豪邁，柳永的詞香艷俚俗，秦觀的詞婉約凄美。他們的文章都離不開獨特的立意、形式的新穎、個性化的語言。

平時讓學生自由寫作，給他們創造寬松的寫作氛圍，產生思想碰撞的機會，讓學生把寫作當做一種自我表現自我發現的手段，其本質是引導學生用個人獨特的語言去再現個人獨特的思想，充分發掘學生內心深處最真實的想法，讓自己的心靈和情感作一次傾訴和釋放，而不是重復前人的故事和作虛偽浮華的剽竊。學生只有在受到充分尊重的情況下，在寬松和諧的氛圍中，才會心情舒暢，思維活躍，增強創新意識，寫出具有鮮明個性的文章。

文章貴在新，但并不是要大家一味的去追求怪異，而是要根據一定范圍的要求和自己思想的表達，巧妙地立意，精心的設計，準確的表達，高質量完成創新作文。生活是寫作的源泉，真情是作文的生命，引真情活水 書靈性文章。愿作文園地百花盛開，新人新作競相爭艷。

作者簡介：陳紅麗，河南省汝州市第六初級中學，研究方向：語文教學。