利用多媒體技術(shù)輔助英語語法教學(xué)分析

[摘 要] 英語是世界通用的語言，英語語法是英語學(xué)習(xí)的重點，是用英語表意必須習(xí)得的部分，多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)構(gòu)造作為載體的一種技術(shù)，其以生動形象的特點，給英語語法的教學(xué)帶來了諸多方便，大大提高了英語語法教學(xué)的形象性、直觀性、豐富性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，也提高了教師的教學(xué)效率，然而也存在一些弊端，究竟如何合理利用多媒體技術(shù)進行英語語法教學(xué)成為許多教學(xué)工作者探討的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù)；英語語法；教學(xué)

當今世界，英語是一種國際通用的語言，大到國際交往，小到就業(yè)資格，相關(guān)場合或相關(guān)單位對英語的應(yīng)用能力都有較高的要求，在這樣的背景之下，學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為合格人才，必須具備相應(yīng)的英語應(yīng)用能力。對教學(xué)工作者而言，在英語教學(xué)當中，語法是重要內(nèi)容，是整個英語語言系統(tǒng)的脈絡(luò)，唯有理清脈絡(luò)，才能將詞匯、短語有條不紊地加以組合，為我所用。

多媒體教學(xué)手段是信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物，以信息技術(shù)構(gòu)成載體，以學(xué)科知識為內(nèi)容，是先進的信息技術(shù)和學(xué)科知識之間的整合，在各階段、各學(xué)科的教學(xué)當中已經(jīng)得到了廣泛運用，它具有形象性、直觀性、豐富性和趣味性，能夠為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源如對話情景示例、語法組合精細分析圖等等，圖文并茂，豐富了課堂教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)在英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢分析

第一，實現(xiàn)教學(xué)過程趣味化，創(chuàng)設(shè)逼真情境示范，調(diào)動學(xué)生積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般都是教師講得唇干舌燥，學(xué)生聽得索然無味，最終教師與學(xué)生雙方都有強烈的挫敗感。用單一的方式即教育學(xué)當中所說的講授法對學(xué)生進行知識灌輸，即便有相關(guān)情境練習(xí)例如對話等，學(xué)生也可能會覺得抽象，在實際練習(xí)當中操作起來存在難度，媒體教學(xué)可以通過放映英語視頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)語法點，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生進行練習(xí)的積極性，給學(xué)生一種親切感，引導(dǎo)在趣味性的欣賞當中進入求知的狀態(tài)，主動參與到教學(xué)過程當中來，促進語法教學(xué)的交際化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，實現(xiàn)教學(xué)過程形象化，建構(gòu)形象的知識體系，促進學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。英語語法作為英語語言系統(tǒng)的子系統(tǒng)，體系較為龐大，具有系統(tǒng)性與總結(jié)性。而這種系統(tǒng)性的知識如果單純地讓學(xué)生死記硬背，效果是很不理想的，只有合理地分析、去概括、去總結(jié)，才能對語法的脈絡(luò)和本質(zhì)有更清晰的認識，有更透徹的了解。運用多媒體教學(xué)手段，教師可以將知識脈絡(luò)通過表格等直觀的形式展示給學(xué)生，化抽象為形象，幫助學(xué)生系統(tǒng)有效地掌握語法知識，充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程當中的導(dǎo)向作用。

第三，實現(xiàn)教學(xué)手段多元化，推廣教學(xué)軟件使用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。現(xiàn)今市場上有許多有趣又有效的教學(xué)軟件，有活潑而又幽默的動畫圖解，有引人入勝的游戲形式的測驗，更有自動評分的學(xué)習(xí)成果測驗，具有科學(xué)性和趣味性，更加體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)理念，教師只要對這些教學(xué)軟件加以正確的選擇和控制，就可以在學(xué)生當中進行推廣，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用，進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生使用這類軟件進行自主學(xué)習(xí)，注意力集中，在樂趣當中鞏固了語法知識。

相對于傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)固然具備了許多優(yōu)勢，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點和難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，達到了良好的教學(xué)效果。但不可否認的是，多媒體教學(xué)雖然在很大程度上起到了輔助英語語法教學(xué)的作用，但部分教學(xué)工作者卻將其優(yōu)越性擴大化，過多地強調(diào)了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，忽視了其弊端與缺陷。

二、多媒體教學(xué)輔助英語語法教學(xué)存在的弊端

第一，對于教師而言，運用幻燈片放映的方式進行教學(xué)可以合理安排教學(xué)進度，但是容易使其產(chǎn)生依賴，缺乏創(chuàng)新意識，重復(fù)使用教學(xué)課件而不加以更新，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞的心理狀態(tài)；另外，過多地強調(diào)多媒體教學(xué)手段的積極作用，會忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的積極作用。

第二，對于學(xué)生而言，多媒體幻燈片放映的速度不完全符合學(xué)生對知識的接受速度，有的幻燈片轉(zhuǎn)眼就播放完畢，學(xué)生還來不及做筆記，知識也未能及時消化，最終導(dǎo)致學(xué)生視力疲勞、缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們要注意的是，課堂教學(xué)不是走馬觀花，要明確多媒體只是一種輔助手段，而并非主導(dǎo)，如果僅僅是為了使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段而教學(xué)，那么我們就拋卻了教學(xué)目的，將教學(xué)目的和教學(xué)手段本末倒置了。

三、正確利用多媒體技術(shù)進行英語語法教學(xué)

結(jié)合多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢與弊端，我們應(yīng)當從以下幾個方式努力，優(yōu)化多媒體教學(xué)手段的使用，樹立正確的多媒體教學(xué)手段的使用觀念。

第一，在平時的教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當注意在使用多媒體教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)的輔助資料，可以將真實的校園環(huán)境和社會生活情景作為教學(xué)資料來布置交際任務(wù)，促使學(xué)生進行真實有用的語言交流，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使多媒體這一教學(xué)手段常用常新。

第二，為了學(xué)生的長遠發(fā)展，教師應(yīng)當正確認識和定位多媒體教學(xué)手段的輔助作用，從學(xué)生的實際接受能力出發(fā)，控制播放幻燈片的速度，在最大程度上達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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作者簡介：雷雯（1984—），四川省遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)。