高校基層大學生思想政治教育工作的四個結合

[摘 要] 解決高校思想政治工作中的問題，需要高校基層大學生思想政治教育工作結合大愛和人文關懷理念的樹立，結合大學生知識學習和實踐鍛煉，結合大學生實際問題的解決，結合高校輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的有效性和感染力。

[關鍵詞] 高校；大學生；思想政治教育

黨的十八大指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。大學生是國家精英的源泉，是國家的未來和希望，他們的思想政治素質直接關乎國家和民族的發展勢頭和走向，決定著國家富強、民族復興的戰略目標能否順利實現。然而當前，我國高校大學生思想政治教育還存在不少問題，比如，基層思想政治工作隊伍建設在大學建設中相對弱化；師生交流不足；對不同層次高校大學生的特點、教育規律研究不夠，教育效果不夠理想等等。毋庸諱言，高校思想政治工作中有些問題不是短期內可以解決的。高校思想政治工作的加強既要靠制度、校園文化建設、課堂教學等總體設計，也要靠基層思想政治工作隊伍的主觀能動性的發揮和春雨潤物般的實踐。高校基層思想政治工作在現有條件下要提高實際效果，就要做到“四個結合”。

一、結合大愛和人文關懷理念的樹立，提高基層思想政治工作者的主觀能動性，增強思想政治工作的感染力

實踐已經證明，愛心和責任感是教育者自身應具有的基本素質，是教育的基本動力。責任會轉化為愛心，愛心可以強化責任。大學教育的內涵是要把愛心和責任轉化為大學生發展和提升自我的基礎和動力。大學寄托著人類建設美好道德社會的理想，它不僅承擔著培養即將 “出爐”人才的任務，還有弘揚至善、至愛等美好人性的使命。大學唯有大愛，才不負自身的職責和使命。大愛的內涵較之一般的愛心層次更高、眼界更廣、范圍更寬。大愛是超越于愛自身、愛家人的對人類之愛、社會之愛、民族之愛，它不再把愛局限在受教育者個體身上，而是著眼于集體、社會、人類的長遠發展，著眼于受教者長遠的發展。大愛不僅可以轉化為思想政治工作最深厚的動力和熱情，還拓寬教育者的視野，提高思想政治工作的感染力和說服力，具有思想政治工作方法論的意義。

同時，人文關懷也是思想政治工作不可或缺的理念。人文關懷就是把人區別于動物而充分尊重、關心、滿足人之人性需求。在思想政治工作的視野中，人文關懷就是要尊重人的差異性，關心人的個體需求，促進人的自由全面發展。人的思想是復雜的，人性是多面的。人之為人首要的需要是對人的生命、尊嚴、價值的關懷。大學生來自不同地域、不同家庭，有著不同的氣質、性格和愛好，個體差異性很大，但在接受思想教育的時候都需要作為人的尊重和關懷。當他們感受到這種關懷的時候，必然會對施教者的關懷產生良性的反應，長久以往，人文關懷的理念就會被廣泛接受，互相感染，從而培育人文意識良好的集體環境。因此，高校應該倡導并培育大愛和人文關懷的理念，使之成為基層思想政治工作良好思想輿論環境營造的切入點。

二、結合大學生知識學習和實踐鍛煉，提高思想政治教育主體的積極性

大學生是思想政治工作的對象和主體，他們對思想教育的接受度和配合度直接決定著思想教育工作的深入度。貫徹貼近實際、貼近生活、貼近學生的思想政治工作原則，首先要把思想政治教育與大學生的學習生活結合起來，避免基層思想政治工作與基層各項工作的脫節，也為基層大學生思想教育提供有效的抓手。一是結合知識學習。知識學習是大學生的首要任務，大學的主要功能就是培養人才。激發學生的好奇心和興趣，在傳承的基礎上進行知識創新是高校基層學生工作的主旋律。基層思想政治工作應緊緊圍繞這一主旋律，引導大學生在廣泛學習傳承人類文明的優秀成果的同時深入思考，加深對思想政治、道德文明、誠實守信等實際問題的理解和認識。教育者不僅要灌輸結論，更要引導大學生提出問題、分析問題，加深對問題的理解。比如，中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，通過中國特色社會主義理論體系的必要性、現實性的學習和思考，堅定大學生走中國特色社會主義道路的理想和信念。再如，歷史是民族的根，是弘揚民簇精神和愛國主義教育不可或缺的承接面，通過近代史的學習討論，可以加深對中國共產黨領導走社會主義道路歷史必然性的理解。又如，中國優秀傳統文化是全民族寶貴的精神財富，其中的以孝為先、重義輕利、修身做人等觀念是大學生道德養成教育的良好素材。高校基層的思想政治工作要緊緊結合各種形式的學習活動的開展，把思想政治工作融入到大學生的學習和思考中去，增強思想政治工作的吸引力和說服力。二是要結合社會實踐。社會實踐是大學生認識社會、鍛煉能力、進行自我教育歷練的必需途徑，也是思想政治工作最有說服力的活教材。社會相比課堂內容更廣闊、知識更豐富，被毛主席譽為無字之書。大學要通過開展廣泛的社會調查、參觀考察、志愿者服務等社會實踐活動，引導大學生認識了解社會萬事萬物，鍛煉大學生與人相處的本領，增進同人民群眾的感情，增強辨別社會是非的能力，開闊眼界，從而提高大學生的社會適應性和道德水平。

三、結合大學生實際問題的解決，提高思想政治教育的實在性和說服力

思想政治工作的對象是人，人是有思想有感情的，當自己的困難和問題被人觸動才會真正引起情感的共鳴，對施教者的認同感就會顯著增強。幫助大學生解決實際問題是大學生思想政治教育的基礎性工作，也是思想教育工作以情感人的有效切入點。當代大學生生長在社會快速發展變化、思想多元的時代，社會中的各種矛盾和問題不斷沖擊著他們固有的思想觀念，追求實際利益的時代文化觀念使他們對空洞的說教本能反感。一方面，時代呼喚實實在在的思想教育工作，反對空洞的說教和灌輸。另一方面，大學生有許多自身難以解決的問題需要有人關心。要真正使思想教育工作取得效果，關注并去解決大學生的實際問題是繞不過去的話題。大學生常見問題可以分為思想困惑和實際困難，常見的思想困惑如對社會現象的迷惑、對自身價值和人生目標的迷茫，實際問題如大學生經濟困難、情感受挫、就業困難、心理危機等。高校基層思想政治工作者必須樹立問題意識，關注并積極幫助大學生解決思想和實際問題，才能增強工作的針對性和有效性。在做實際工作的時候，必須樹立學生受益視角，即使是釋疑解惑，也要把思想教育與學生的成長成才緊密結合，讓大學生切實感受到自身利益受到關注。因為，世界是物質的，人的行為和利益之間存在著不以人的意志為轉移的規律性。受教育者在與施教者交流的過程中，會自覺不自覺地以自身利益為視角去判斷，即我接受你的觀點對我有什么好處。為了保證工作效果，施教者應學會換位思考，站在對方利益的立場上考慮問題，養成從學生受益的角度去作思想工作的習慣，才容易得到受教者的共鳴和接受。

四、結合高校輔導員隊伍建設，提高思想政治教育主導者的素質和能力

大學生的思想政治教育過程是教育者與被教育者的辯證互動過程，在這一過程中，教育者起著主導作用，因為他決定著思想政治教育的內容、方法、藝術和途徑。因此，施教主體的態度、知識、經驗、能力和自身的人格魅力直接決定著思想教育的效果。輔導員是大學生思想政治工作最基層的實踐者，是大學生的人生導師，他們最了解大學生的所思所想和基層存在的問題，在大學生思想教育工作中起著決定的作用。然而，輔導員隊伍建設還存在一些問題。一是輔導員職責泛化。在實踐中，輔導員的工作職責不斷增多、愈發龐雜，難以將主要精力投入到思想政治教育這一首要任務中去。甚至在一些高校領導的潛意識里也認為，只要是有關學生的事情，輔導員都應該負責起來。同時輔導員保姆式的管理方式使自己忙于應付事務性工作，很難有較多的時間和條件去進行思想政治學習和思考。二是輔導員思想政治工作彈性較大，輔導員的自由裁決度較大，輔導員思想政治工作的效果往往取決于輔導員的責任意識、工作經驗和工作水平。同時，各校在對輔導員工作進行考核的時候，思想政治工作效果難以量化和考核，一般來講，硬性的工作考核比較容易，軟性的考核比較難，而思想政治工作往往是軟性的居多，所以學生工作考核難以發揮對輔導員的正確引導作用。輔導員思想政治工作的有效督促機制難以形成。三是輔導員隊伍流動性快，難以穩定。一方面源于此職業本身事務繁雜、學生安全穩定壓力較大、待遇較低，輔導員的職業認同感不強。另一方面也源于此崗位對青年人的鍛煉價值大，不少輔導員干不幾年很快就分流到了其他崗位。輔導員作為一種職業，顯然尚未真正職業化。隊伍難以穩定導致輔導員隊伍業務知識和工作經驗積累不足，影響著思想政治工作的深入開展。四是輔導員和學生交流的覆蓋面、深入度不夠。師生交流是人才培養的基本途徑，學生差異性也需要輔導員與學生進行廣泛的交流。然而現實是大多輔導員和學生交流不足。根據《河南科技大學本科教育學情調查報告2011》的統計分析，該校有超過半數的學生從未與輔導員交流過，這就很難保證思想政治工作的廣度和有效度。學生的培養不同于企業的產品可以有殘次品，一個學生培養效果不好必然影響這個學生人生質量，也可能影響這個學生的家庭和生存的社會環境。育人者的最高境界就是使每個學生都能健康成才，思想政治工作的廣度和深度是教育者面臨的首要問題，高校需要重視輔導員和學生交流的問題。因此，高校必須對大學生思想政治教育工作進行整體把握和建構，有針對性地加強輔導員隊伍建設，保持輔導員基本隊伍的穩定，加強工作指導和督促考核，為他們創造良好的工作學習環境。輔導員也要結合自身工作實際，工作中學習，學習中思考，提高與大學生對話的能力和敏銳地發現問題、解決問題的能力，切實把大學生思想政治工作落在實處。

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作者簡介：白國林（1972—），男，河南南陽人，河南科技大學人文學院黨委副書記兼副院長，研究方向：高校思想政治教育。