思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境分析

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是目前思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，從分析思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中遭遇的困境和難題來(lái)思考提升高校思想政治理論課的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；困境

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)困境

1、對(duì)于實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)的影響，高校思政課長(zhǎng)期存在著重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的傾向。自“05方案”實(shí)施以來(lái)這種錯(cuò)誤得到了一定的糾正和改變，但是對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)仍然沒(méi)有得到根本的改正，把認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，這使得思政課的實(shí)踐教學(xué)多浮于形式而很難得到徹底的落實(shí)。

2、實(shí)踐教學(xué)管理保障機(jī)制不健全

實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間難以保障、經(jīng)費(fèi)短缺已經(jīng)成為當(dāng)前困擾實(shí)踐教學(xué)的重大問(wèn)題。

目前，普遍來(lái)看思政課的教學(xué)工作任務(wù)就已經(jīng)足夠繁重，而致使教師無(wú)力顧及社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。即便有機(jī)會(huì)統(tǒng)一帶學(xué)生外出，又由于各個(gè)班級(jí)時(shí)間不統(tǒng)一等各種因素而無(wú)法進(jìn)行，這造成了思政課實(shí)踐教學(xué)僅是偶爾為之的尷尬現(xiàn)象。到目前為止，一些院校仍然沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要一次活動(dòng)申報(bào)一次經(jīng)費(fèi)，這些都會(huì)挫傷師生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

3、學(xué)生的主體性意識(shí)不強(qiáng)，參與度不高

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能注重學(xué)生的主體性和參與性，使實(shí)踐教學(xué)不能做到貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，而長(zhǎng)期以來(lái)形式陳舊、單一、缺乏新意的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往以一篇調(diào)查報(bào)告完事，結(jié)果缺乏點(diǎn)評(píng)，過(guò)程缺乏交流，忽略了學(xué)生的主體性，注重形勢(shì)而忽略了結(jié)果。

另一方面由于經(jīng)費(fèi)匱乏、時(shí)間不好協(xié)調(diào)等原因，很多實(shí)踐只能選擇學(xué)生代表參與，如此實(shí)在難達(dá)實(shí)踐教學(xué)的初衷。

二、對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考

思政課實(shí)踐教學(xué)所面臨的困難在短期內(nèi)很難解決，但這并不意味著高校思政課實(shí)踐教學(xué)難以有所改進(jìn)。如何克服種種困難走出困境使思政課實(shí)踐教學(xué)最大限度發(fā)揮它的作用，全國(guó)高校都在積極的探索新的形式和方法。針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出一些改善實(shí)踐教學(xué)的建議。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，確立一種新的教學(xué)思維模式

實(shí)踐教學(xué)作為思治課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該得到全體教師和學(xué)生的重視。需要我們改變過(guò)去對(duì)那種片面的、狹隘的認(rèn)識(shí)，建立一種與思政課實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的思維模式，科學(xué)認(rèn)識(shí)、合理發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)涵，最大限度的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

1.打造一支理論素養(yǎng)高、思維靈活、有高超授課技藝的高校思政課教師隊(duì)伍，讓思政課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)貼合社會(huì)、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。把思政課的實(shí)踐教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。

2.不能把實(shí)踐課當(dāng)成單純的旅游課、參觀課，要明確實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的制定實(shí)踐課的教學(xué)計(jì)劃，做好實(shí)踐課的長(zhǎng)期規(guī)劃工作。

3.突出學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主體地位，創(chuàng)建教師與學(xué)生相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。也可根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)課題，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參于到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。

2、建立和完善與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)制度

制度的完善是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要保障，一套完善的實(shí)踐教學(xué)管理和保障制度是實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的總要保證。

1.要多渠道籌措資金，設(shè)立專項(xiàng)資金，專款專用，在經(jīng)費(fèi)上保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。更要鼓勵(lì)社會(huì)參與，去充分挖掘和利用各種資源，為思政課實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

2.構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)教師工作量和教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)。二是對(duì)學(xué)校各職能部門工作考核評(píng)價(jià)。三是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)價(jià)。將思政課實(shí)踐成績(jī)納入到平常教學(xué)管理的范圍，計(jì)入日常成績(jī)。

3.積極拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道，建設(shè)一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，深入研究和分析高校思政課實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中遇到的困境和各種問(wèn)題，對(duì)于提高思政課教學(xué)實(shí)效性具有重要的意義。文中所訴的困境和問(wèn)題，可能只是其中的一部分。筆者認(rèn)為，最重要的在于我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度。只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在思政教學(xué)中的重要地位和意義，不斷整合現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)利用潛在和隱性的資源，不斷加強(qiáng)制度和政策建設(shè)為思政課實(shí)踐教學(xué)提供保障，各方積極組織和參與各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)就一定會(huì)走出困境。

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作者簡(jiǎn)介：宋新波（1985—），河南延津人，河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。