引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動

[摘 要] 有效利用教材，采用多樣化手段激發(fā)學(xué)生，并與學(xué)生參與民主學(xué)習(xí)活動并舉，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，才能真正了解知識的形成過程，才能真正理解和掌握知識與技能，獲得廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué)；引導(dǎo)；主動參與；活動

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。只有通過學(xué)生的主動參與才能達(dá)到認(rèn)識主體的主觀能動性與實踐性的統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生只有參與到教學(xué)過程中去，才能真正了解知識的形成過程，才能真正理解和掌握知識與技能，獲得廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。那么，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，可以采取那些教學(xué)策略呢？

一、充分創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提供主動參與的條件和興趣

興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心理傾向，興趣是推動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，利用多種手段，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、生動性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入興奮狀態(tài)，并以最佳的精神面貌參與到教學(xué)活動中去。教師還有必要充分利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾，在教學(xué)活動中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的實際生活密切相關(guān)、學(xué)習(xí)是日常生活的需要，并且感到學(xué)習(xí)是可以勝任的，從而產(chǎn)生求知之樂。

二、了解學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

課堂的有效性必須注重學(xué)生的主體參與，激發(fā)他們以極大的熱情參與課堂教學(xué)全過程，讓他們主動地去體驗、去獲取，達(dá)到全體參與、全程參與、全方位參與的目的，實現(xiàn)知能統(tǒng)一、知情和諧、師生互動，才能真正讓課堂教學(xué)活起來。

1、自讀自悟，誘發(fā)參與。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地、興致勃勃的、實實在在的去讀書，讓他們邊讀邊畫邊思考，自讀自悟，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并且給足時間、教給方法，讓學(xué)生主動地感知課文內(nèi)容，了解課文提供的信息，并將信息認(rèn)真整理。如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的“思考練習(xí)”去認(rèn)真讀課文，了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順，不讀錯，不添字、不漏字，不讀破句。另外還要重視感知性的讀書。如通過自讀課文知道了什么等，要求學(xué)生邊讀邊勾畫邊整理。教師要根據(jù)課文內(nèi)容巧妙引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生主動參與。

2、質(zhì)疑討論，引導(dǎo)參與。學(xué)源于思，思源于疑。常有疑點，才能常有思考，常有探索。巴甫洛夫說“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。”質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)他們主動參與。質(zhì)疑的過程也是學(xué)生主動發(fā)展的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時質(zhì)疑，敢于懷疑權(quán)威，敢于懷疑教科書，敢于懷疑老師。各種討論形式為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)、合作、競爭的天地。教師要正確引導(dǎo)、適當(dāng)調(diào)控，鼓勵學(xué)生主動參與。

3、反饋評價，激勵參與。反饋、評價是讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識信息通過一定的形式反映出來，并組織學(xué)生進(jìn)行評價。在反饋、評價中激勵學(xué)生參與，有利于提高他們的學(xué)習(xí)自信心。反饋、評價要貫穿于課堂教學(xué)的始終。課始反饋評價，有利于優(yōu)化教學(xué)方法和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變教師的“教案”為“學(xué)案”。課中反饋評價，有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課后反饋評價，有利于檢查教師的教和學(xué)生的學(xué)。如學(xué)習(xí)了賈祖章的《花兒為什么這樣紅》一課，有學(xué)生就建議用實驗的方法檢驗大家是否掌握了花兒紅的原因。教師要激勵學(xué)生對反饋的信息做出評價，這樣就能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的獨立性、能動性和創(chuàng)造性。

三、實施民主教學(xué)，營造參與的教學(xué)環(huán)境

主體參與教學(xué)策略的實施，其核心問題是學(xué)生主體參與狀態(tài)、參與度的問題。為了達(dá)到學(xué)生的有效參與，教師在教學(xué)中要營造寬松、和諧的課堂氣氛，這是實施教學(xué)民主的關(guān)鍵，是教師尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。一方面，教師讓學(xué)生不僅感受到教師的愛，而且還感受到教師對自己的尊重、信任和期待，使學(xué)生受到鼓舞，情緒得到放松，產(chǎn)生一種向往的心情。另一方面，教師要理解、寬容學(xué)生。主動學(xué)習(xí)的潛臺詞就是嘗試學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和能力的必然選擇。學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，很大程度上取決于主動出擊。有了異想天開，才有真正意義上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造，而這來自于教師的理解與寬容。在課堂教學(xué)中，我們提倡：答錯了允許重答；答得不完整允許補充；不明白的允許發(fā)問；老師錯了允許提意見……使學(xué)生在平等、民主、自由的氛圍中進(jìn)行交流溝通。

四、教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生參與效率

教學(xué)手段多樣化是優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，也是為了充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的重要手段之一。教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作等活動中進(jìn)行比較、分析、綜合；在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的判斷、推理，使他們在這一思維過程中的思維能力得到培養(yǎng)。在多媒體的選擇、使用中，要注意不能將現(xiàn)代教學(xué)手段當(dāng)做裝點門面的的東西，在注意多樣化的同時要注意科學(xué)性，不可亂用，更不可濫用；要注意多媒體的優(yōu)化組合，不要認(rèn)為有了現(xiàn)代化教學(xué)手段就摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

總之，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，不僅要看課堂氣氛是否活躍，還要看學(xué)生的思維是否真的跟上了教學(xué)需要，是否積極思考，學(xué)生的思維能力能否得到發(fā)展和提高，是否為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到積極的促進(jìn)作用。

作者簡介：羅琳琳，女，四川省富順縣人，本科，中學(xué)語文一級教師，現(xiàn)任教四川省富順縣古佛鎮(zhèn)許家小學(xué)初中語文。