探究在數學教育中培養學生核心職業能力

[摘 要] 核心職業能力其主要內容包括延伸能力、拓展能力和基礎能力，它反映著職校生的本身素質和修養。其能力的培養可以由數學教育來進行培養和訓練。數學作為一門非常重要的基礎的學科，其中囊括了很多的素質教育知識，能夠在學生學習數學過程中鍛煉學生自身的核心職業能力。

[關鍵詞] 數學教育；職業院校；核心職業能力

一、提出問題以及職業能力概念

1、大學生的入職表現和就業難

根據有關調查顯示，在大學生的就業過程中有35%的大學生求職缺乏工作經驗和實踐經驗，他們大都剛剛走出校園，并沒有相關的工作經歷，再者在校期間學校并沒有進行學生實踐能力的培養和鍛煉，導致學生畢業之后就業問題嚴重。或者是這些大學生有一部分人存在著眼高手低的問題，使得其求職面臨著困難。還有一部分大學生只追求享樂，不能夠吃苦耐勞，缺少對社會和工作的了解和責任感，人際關系差、本身依賴性強、創造力差、供求錯位等，這些問題使得大學生的求職問題加劇，入職表現不甚樂觀。因此對于大學生的核心職業能力培養是非常重要的。

2、核心職業能力現狀

核心職業能力作為人們除了自己所在崗位所具有的專業技能之外的其他基本能力可以適用于生活中的各個職業，可以適應不斷發展和變化的工作和崗位需求，也是人類本身能夠面度不斷改變和發展的社會所具備的可持續發展的保障。核心能力包含著外語應用、自我學習、創新革新、與人交流、信息處理、解決問題、與人合作、數字應用等多種能力。它不僅僅是我們在自身所在崗位上獲得成功的基本條件，也是我們信心和心態保持最佳狀態的重要根基。其中核心職業能力中基礎能力包括自我管理、團隊合作和職業溝通能力；拓展核心能力包括創新創業、信息處理和解決問題的能力；延伸核心能力包含心理平衡、五常管理、禮儀訓練、執行力、領導力等。

二、數學課程本身的特殊價值和職業核心能力培養策略

1、數學本身的特殊價值

數學課程的教育不但是為了完成升學任務，更是作為學生未來的指向，作為學生終身發展的能力保障、職業能力的培養和可持續發展的保障。數學課程本身具有應用性、工具性和基礎性價值。數學的應用性、工具性、基礎性以及被很多人所接受。所有的事物都離不開“形”和“數”，所以數學在很早之前就已經作為力學、物理學、生物學、天文學等學科的基礎學科。數學的學習能夠為他們提供探索大自然和描述自然語言的工具。

2、數學課程具有的人文價值

伴隨著人文主義和科學主義的漸漸融合，教學中對于人文精神和科學理性的位置也在不斷的被提升之中。在我國召開的數學國際會議中曾經提出對于數學的學習一定要加強對于人文價值的注重。如數學中的定義定理、概念等所反映出來的自然事物的客觀規律、質變與量變的規律等；數學的解題步驟要循序漸進，每一個條件都必須有所依據，必須要求學者要一絲不茍、精益求精、堅持真理，在學習的過程中會漸漸培養學生實事求是、一絲不茍以及堅持真理的良好的科學態度。這些數學教育課題都是人文教育的良好題材，對于學生本身的綜合素質的加強和人文精神的培養有著重要的作用。

在數學教育中進行學生核心職業能力培養。

1.在數學課程中一題多變的教學中注重學生機遇把握能力培養。學生的自主學習是一種很重要的能力，也是一個職業人員成熟的表現。機遇把握能力體現在學生對機遇的發展能力、機遇的把握能力和機遇的利用能力以及機遇的發展能力。數學教育其本身的目的之一就是要對學生進行變化能力的培養，一題多變的數學教學可以提高學生本身的創造性和知識分析、問題解決的能力。更有利于激發學生對于數學學習的興趣，從而進一步提高學生學習數學的自覺性，改變以往的題海戰略，減輕學生以及老師的負擔。例如ABC等七個人排為一排，求在下面這些情況下的不同的排列方法。

（1）可以任意排列（A）

（2）A不允許出現在排尾和排頭（AA種）

經過以上這種講解和示范使得學生自然而然的受到相應的啟迪并提出問題

（3） A不允許出現在排頭或者B不允許出現在排尾（A-2A種）

（4） A出現在排頭或者B出現在排尾：（A+-A）

（5） ABC三人排在一塊：（AA種）

通過這樣的訓練能夠使學生了解事物并不是一成不變的，要學會發現和挖掘，勤于思考，對于質疑要勇敢的提出和批判，在不斷的學習中漸漸加強學生的能力。

2.通過對學生解決教學中的問題來培養學生的信息處理能力。信息的處理能力包括對信息的搜集、加工以及運用能力。而數學的教學重點就是對于問題的解決和分析，也是對于信息的一個處理、加工、分析和運用的過程。

3.通過數學的學習來加強學生在人際關系協調的能力和語言表達能力。將數學的問題結合實際來進行解決，進行情景教學，不僅能夠提高學生對于學習的主動性和積極性，還在另一方面加強了學生解決實際生活中出現的問題的能力。并在學生在進行社會實踐的時候加強學生的自主學習和創新能力。

三、總結：

通過數學教學過程中對于問題和探討和學習來對學生進行潛移默化的核心職業能力的塑造和培養，并對學生綜合素質的提高創造了良好的條件和環境，使得學生的創新能力、科學知識儲備、解決問題的能力、團度合作能力等各項能力都能夠達到社會發展的需求。

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作者簡介：張智（1982—），女，湖北省體育運動學校，研究方向：數學教育。