影響英語學習的因素

[摘 要] 外語學習受學習者的個體差異的影響，因認知，情感，社會因素復(fù)雜的影響而不同。

[關(guān)鍵詞] 外語學習；影響；因素

學習者的個體差異包括年齡，學習風格，天賦，個性，動力等。

一、年齡

許多的研究者在研究假設(shè)中反映出孩子在學習外語方面比年長者更為熟練，那是因為兒童在青春期之前都是自然收獲語言的。但是，這并不意味著他們總是在各方面比年長者更有經(jīng)驗。

年長者在英語形態(tài)，句法，詞匯等方面會比青少年在更短的時間內(nèi)達到一定的水平，更容易取得進步。第一，年長者的優(yōu)勢就是他們的經(jīng)驗對語言學習有正面的影響。第二，根據(jù)Krashen（1982）所說，年長者比青少年更容易理解輸入大腦的內(nèi)容，比如大量的新語言，無論是寫還是聽。第三，年長者在很大程度上能輕松繞過青少年時期的沉默期。Tabrs and Snow （1994）， 在他們的研究指出少年在上學前會出現(xiàn)一個兩難境地：繼續(xù)說他們的本土語言或停止說話。

二、學習風格

研究人員曾提出學習方式是SLA （ second language acquisition ） 中是很重要的一個因素。學習風格是指認知與互動模式，它影響學生的感知，記憶，還有思維。在外語學習中，不同的學習者喜歡不同的方式來解決學習問題。例如，有人喜歡解釋語法規(guī)則，有人喜歡寫下詞或句子來幫助他們記憶，有人則喜歡將記憶的事物與圖片聯(lián)系起來。

不同的做事風格可以歸類為：

① Concrete and abstract perceivers： Concrete perceivers absorb information through direct experience， by doing， acting， sensing， and feeling. Abstract perceivers， however， take in information through analysis， observation， and thinking.

② Active and reflective processors： Active processors make sense of an experience by immediately using the new information. Reflective processors make sense of an experience by reflecting on and thinking about it.

三、天賦

所謂天賦，自然是學習語言的特殊能力。然而，語言的天賦由不同的能力組成，例如：（ phonetic coding ability ）感知和記憶新聲音的能力；（ grammatical sensitivity ）語法的敏感性；（ inductive ability ）歸納的能力；（ rote-learning ability ）死記硬背的學習能力等等。

無論是高天賦的學生還是低資質(zhì)的學生，要想成功的掌握語言的溝通技巧，老師或其他教育者必須要在課堂中提供沒有壓力的學習氛圍，鼓勵其掌握學習技巧的信心才行。

四、個性

所謂個性指個人的人格特質(zhì)，包括了例如，自尊，抑制力，焦慮，冒險性格，和外向性。雖然研究并沒有明顯確定個性在語言學習上的效果，但它確實在語言的交際上面發(fā)揮了重要的作用。

如果一個人說得多，那么他收到或聽到的也就相應(yīng)的多。還有的人會盡一切的努力來說他們正在學習的語言。他們會去參加英語角，他們會去找當?shù)厝私徽劊驗檫@樣，他們才會練習得更多。人們談得越多，聽的也越多。那是因為他們把自己已經(jīng)融入了對話，或多或少他們都能理解一些。如果有遇到聽不懂的地方，他們會主動地去問，對方會給你解釋或者是使用相近的詞句。

相反，有一些學生他們的表現(xiàn)會是消極的。如果他們認為自己沒有像其他同學那么成功，他們會產(chǎn)生焦慮的心情，效果適得其反。

五、動力

動力是SLA更為復(fù)雜的因素。學習受不同的動力影響，效果也不同。我們要區(qū)分integrative motivation and instrumental motivation.一種是渴望學習一門語言，為了要融入其學習的語言的社會，而另一種則是為了找到工作，獲得更高教育或金錢的目的。

如果有人在另一個國家上班，那么為了生存，它會有很強大的學習本國語言的欲望。如果一個人在他的工作中需要這門語言，而這個工作對他來說很重要，那么他會傾向于更快的學習語言。

綜上所訴，這些因素對學習第二外語很重要。為了更好的掌握第二門語言，那就要認真地對待這些影響語言學習的因素。

參考文獻：

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[2]金黛萊.外語學習起始年齡芻議[J]四川師范大學學報（社會科學版）；2007年04期

[3]舒白梅，向宗平.英語課程教育學。武漢：華中師范大學出版社，2004.12

作者簡介：陳娟（1984—），遂寧，四川職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：英語教育。