高校聲樂教學的改革與創新

摘 要：隨著社會發展進程的加快，社會對人才的需求越來越多，不僅表現在人才的數量上更表現在人才的質量上。高校是人才培養的主要場所，在我國高等院校肩負著聲樂人才培養的重要使命，做好聲樂人才的培養工作關系到我國聲樂事業的發展。但是現階段的聲樂教學存在著一些問題，聲樂教學片面的追求演唱與表演的能力忽視了學生的全面發展，這種狀況對于聲樂教學的發展是非常不利的。基于這種狀況必須推進聲樂教學的改革和創新，不但改革和創新聲樂教學的模式，更加努力地培養出有效的聲樂人才，而且努力地培養學生的創新能力和創新思維。

關鍵詞：高校聲樂教學；改革；創新

社會的發展對于聲樂教學提出了更高的要求，聲樂教學必須要緊跟社會發展的潮流，不斷地革新教學的體系和內容，使培養出來的學生更加適應社會的發展需要。為此正確地分析現階段聲樂教學的現狀，有利于明確聲樂教學的改革與創新方向，針對聲樂教學過程中出現的問題，采取具體可行的措施，推動聲樂教學更好的發展。

1 高校聲樂教學的現狀

1.1 高校在聲樂教學的定位不夠準確

對于聲樂教學沒有形成明確的認識，認為聲樂教學就是培養學生的演唱與表演能力，忽視了聲樂教學的審美與情感價值。聲樂的良好表現能力是建立在感情的真實流露之上的。沒有感情的聲樂表演是沒有任何生命力的，現階段的聲樂教學過分地強調聲樂的表演價值帶有很強的功利性。在功利性的教學目的的指引下老師的教學內容以及教學形式的設計都不夠合理，學生的學習內容和方向出現了偏差，由于學生對于聲樂的認識不深，只能按照老師的指導進行學習，老師教學指導的偏差，導致了學生學習效果的低下。

1.2 聲樂教學的模式以及課程設置不夠合理

聲樂教學的模式是指，聲樂教師在教學的過程中采取的有利于學生學習的教學形式和內容的整體。具體包括聲樂教學理論上的支撐，老師要具有豐富的聲樂理論知識，這是開展良好聲樂教學的基礎；聲樂教學要采取可以操作的流程，在教學的過程中老師要注意教學內容和教學形式的可行性。聲樂老師結合具體的講授內容采取特定的聲樂教學模式。現實的教學過程中老師采取的教學模式相對比較單調，“一對一”“一對多”等教學模式針對性都不強，老師不能很好的結合學生的實際情況經行教學模式的設計。在缺乏針對性的教學模式下，教師的教學內容設置非常不合理，在課程設置上比較單一。當前開設的課程主要是聲樂技能課、樂理知識課程、視唱練耳課，在聲樂的實踐課程上學校的重視度不夠。很多學校的聲樂教學都變成了單一的唱歌模仿，老師的教學內容停留在單純的唱歌模仿上，在教學內容上忽視了學生的主動精神和創造能力。

1.3 學校在教學上缺乏特色

我國高校分為普通高校和專門的聲樂院校，專門的聲樂院校在聲樂人才的培養上更加注重學生的實踐能了培養，普通高校隨著近年來的擴招生源質量呈現出逐年下降的趨勢，學校的聲樂教學出現了很多的問題。普通高校沒有自己的辦學特色，單純的模仿專業聲樂院校的辦學模式。在教學上忽視了學生綜合素質的提高以及專業能力的協調，教學特色上的缺失造成了辦學質量上的下降，普通高校培養出來的學生無論從思維上，還是從實際的聲樂表演能力上都有很大的不足。

2 高校聲樂教學的改革與創新舉措

2.1 增加學生聲樂曲目的積累

量變引起質變，事務的發展都有一個趨勢，都是有低級到高級的發展。在聲樂知識的學習上老師要注重學生的聲樂練習，增加學生聲樂練習的曲目，逐步積累一定數量的聲樂曲目。在聲樂的教學過程中，老師要對學生聯系的聲樂曲目進行量化，在教學的過程中老師要注重對學生聲樂演唱技巧的指導，在使學生多聯系聲樂曲目的基礎上，提升學生的聲樂素養，使學生掌握多種聲樂表演手法和技巧。聲樂教師在教學的過程中一定要鼓勵學生注重聲樂曲目的積累，在學生實際的學習過程中可能會有很多學生感覺聲樂曲目的反復練習沒有什么實際的作用，而且過于枯燥無聊，這個時候老師應該及時的了解學生的學習進展狀況，對于學生在學習的過程中出現的問題，要給與充分的關注。努力的和學生交流讓學生樹立起學習的信心，通過老師和學生的交流可以使老師及時的了解學生學習當中存在的問題，老師的教學內容更有針對性。當學生積累一定的聲樂曲目的時候，很自然的就會在聲樂的表現能力上有很大的進步，經過不斷的積累，學生的聲樂知識，就會在老師的幫助下取得更大的進步。

2.2 正確的定位學校的辦學目標

辦學目標的設立的正確與否關系到教學質量的高低，只有堅持正確的辦學目標才能實現聲樂教學的良好發展。在高校聲樂教學改革的過程中，一定要準確的地位高校聲樂教學的培養目標。高校的聲樂教學不但要努力培養學生的聲樂表演能力，同時還要努力的增強學生的綜合素質，在聲樂教學的過程中要堅持聲樂教學的綜合人才培養目標，確保高校的聲樂教學和整個教學體系是銜接的。聲樂教學不但要教會學生如何更好的表演聲音藝術，同時也要豐富學生的人生經歷和審美品格，使學生經過聲樂教學的學習能夠取得更大的發展和綜合素質的提高。

2.3 注重培養學生的創新能力

聲樂教學改革的關鍵是努力通過聲樂教學提高學生的聲樂創新能力，使學生在聲樂的表現力以及創作能力上都取得長足的進步。為此，在聲樂課堂上要充分的重視學生的主動學習精神，努力的增強學生的學習興趣。學生音樂能力的提升是一個過程，老師在聲樂教學的過程中要充分的重視學生的視唱以及練耳方面的教學與聯系，視唱與練耳教學是聲樂教學的兩個主要的方面，做好視唱兩耳教學對于聲樂教學具有非常重要的作用。老師在進行視唱練耳的教學是一定要把握好度，防止過度的練習，同時也要注意練習的不足。老師要在學生的聯系過程中及時的關注學生的學習進度，針對各個學生不同的學習情況，安排具體的學習計劃。對視唱課表現良好，但是練耳課表現不好的學生，要加強聽的能力訓練。老師要在整個教學工作中積極地發揮宏觀調控的導向作用，根據不同學生的不同情況，制定切實可行的計劃。在音階練習、音色練習、音準練習、節奏感練習等具體的領域開展有針對性的學習。在學生的聲樂知識的學習過程中要非常重視學生創新能力的培養，努力的發揮學生學習上的積極首創精神，正確使聲樂老師的教學成為學生創新能力培養的有效推動因素。所有老師的聲樂教學都要為學生的聲樂知識提高以及學生的創新能力的培養服務。

總之，聲樂教學在具體的運作過程中出現了一系列的問題，如何更好的進行聲樂教學的改革的關鍵是針對聲樂教學的現狀提出切實可行的改進措施，在聲樂教學的發展與改革的道路上需要付出很多的努力。學校、老師以及所有的學生都應該行動起來，通過共同的努力為聲樂教學的進步做出更多的貢獻。

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作者簡介：李麗，內蒙古師范大學音樂學院講師，博士。