研究生本課堂模式下小學(xué)美術(shù)活力課堂“先學(xué)卡”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革促進(jìn)著社會(huì)快速發(fā)展，在這種不斷變革的浪潮中，教育也發(fā)生著一系列的變化。回顧實(shí)施課堂改革這么多年的過(guò)程中，雖然在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)踐了“教與學(xué)”的課堂模式。但是在現(xiàn)代的教學(xué)中存在著很大的急功近利現(xiàn)象，傳統(tǒng)以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)理念依舊沒(méi)有完全的消除。在對(duì)學(xué)生的教育中，依然過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，關(guān)心著學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，在這種只重視升學(xué)率的教學(xué)模式中，本文將以小學(xué)美術(shù)課堂為例，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了分析和反思。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；活力課堂；設(shè)計(jì)與應(yīng)用

現(xiàn)今社會(huì)中，大多數(shù)家庭都是只有一個(gè)孩子。在這種社會(huì)模式中，家長(zhǎng)們就很注重對(duì)孩子的全面發(fā)展。美術(shù)作為一種藝術(shù)載體，受到了很多家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，如何在“生本”模式下做好小學(xué)美術(shù)課堂“先學(xué)卡”的教育，這位小學(xué)老師做了以下的闡述。

1 具體闡釋

著名的美術(shù)教育家尹少淳曾近說(shuō)過(guò)這樣一句話：美術(shù)是具有人性意味和最具有綜合性質(zhì)的活動(dòng)之一。在大家學(xué)會(huì)握筆的時(shí)刻，對(duì)著紙張往往不是先學(xué)會(huì)寫(xiě)字，而是先學(xué)會(huì)涂鴉，這種與生俱來(lái)的對(duì)藝術(shù)的追求就是其對(duì)美術(shù)的先知。作為一個(gè)健全的孩子，無(wú)論處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，其最初對(duì)涂鴉的興趣都可以給他帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣，煥發(fā)生命的激情。如何在美術(shù)課堂上煥發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的追求，是值得每位美術(shù)老師去探討的。

在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂上，可以將美術(shù)課劃分為“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”、“綜合、探討”、“欣賞、評(píng)述”這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。[1]在以前的課堂教育中，學(xué)生和老師往往存在著不平等的現(xiàn)象，很多教師都是對(duì)教學(xué)有了備案后進(jìn)行教學(xué)的，但是學(xué)生們卻完全沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)有任何準(zhǔn)備。雖然說(shuō)，很多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生們提醒在學(xué)習(xí)中要先預(yù)習(xí)新知識(shí)的概念，但是這種概念卻無(wú)法在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，這樣就產(chǎn)生了課堂教學(xué)的不平等。在現(xiàn)代教學(xué)中，有備而來(lái)才是有生命的課堂，才是平等的課堂。[2]所以說(shuō)在現(xiàn)在的教學(xué)中就要嘗試學(xué)習(xí)“生本”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)“先學(xué)卡”。所謂的“先學(xué)卡”教育就是教師把明天所要講的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，在這種情況下讓學(xué)生能夠提前的對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，有所準(zhǔn)備。

2 具體實(shí)踐

2.1 如何做到“個(gè)體先學(xué)”

（1）確定先學(xué)的內(nèi)容。教師們?nèi)绻敫玫貙?shí)施教學(xué)，就要在課前做好對(duì)授課內(nèi)容材料的研究和設(shè)計(jì)，就必須要了解各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和新課標(biāo)改革的內(nèi)容。只有這樣，才能更加深入的設(shè)計(jì)好學(xué)生們?cè)诨丶液笏獪?zhǔn)備的“先學(xué)作業(yè)”。

（2）先學(xué)措施的保證。如果教師想全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只注重教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要多加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。父母是孩子最初的老師，每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都是很關(guān)心的。加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極的參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，在這種強(qiáng)化的教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)體先學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生家長(zhǎng)可以利用學(xué)校的通信設(shè)備，共同關(guān)注學(xué)生們對(duì)“先學(xué)作業(yè)”完成的質(zhì)量。

（3）先學(xué)作業(yè)在布置中的注意事項(xiàng)。教師在對(duì)“先學(xué)作業(yè)”的布置中，要注意符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，起點(diǎn)要低，所布置的作業(yè)要能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。[3]在設(shè)計(jì)的作業(yè)上要讓學(xué)生們進(jìn)行開(kāi)放性的思維，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)施“先學(xué)卡”的教學(xué)中，不要就把它當(dāng)成一種家庭作業(yè)來(lái)進(jìn)行，在一定的情況下可以在課堂內(nèi)來(lái)完成。

（4）學(xué)會(huì)利用電腦收集資料。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到每個(gè)家庭。現(xiàn)在很多孩子都很喜歡玩電腦，但是在學(xué)生對(duì)電腦的使用上會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用電腦查資料的學(xué)生卻很少。由于網(wǎng)絡(luò)的兩面性，很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的上網(wǎng)時(shí)間都有著嚴(yán)格的控制，怕他們沉浸在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。這樣，教師們就要培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化的技術(shù)對(duì)自己所不知道的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，這樣不僅可以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一定的程度上還能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)制度。

2.2 進(jìn)行“先學(xué)卡”的嘗試操作

2.2.1 論述

在現(xiàn)在的教學(xué)中，“生本”活力課堂在通常情況下都不是很贊成把預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的一種先學(xué)，但是在現(xiàn)代美術(shù)教育中，把“課堂準(zhǔn)備”和“預(yù)習(xí)”納入先學(xué)教育中還是很有作用的。[4]這樣的話，會(huì)更有利于學(xué)生能夠及時(shí)的了解本課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能及時(shí)的準(zhǔn)備課堂所需要的資料。這種習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情感升華。

2.2.2 實(shí)踐

例一：活力美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)用—“年年有余”

先學(xué)卡

1.預(yù)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，了解魚(yú)的文化背景

2.根據(jù)書(shū)中的提示，畫(huà)出你自己心目中的魚(yú)的圖案

3.找一張白色的紙，將其剪成一個(gè)圓形的盤(pán)子

4.在家中找找有沒(méi)有青花瓷的盤(pán)子，有的話拿到課堂上來(lái)給大家欣賞一下

設(shè)計(jì)意圖：1）讓學(xué)生們了解魚(yú)的文化背景是為了幫助學(xué)生們更好地了解課本上關(guān)于“年年有余”的精神含義，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；2）學(xué)生們根據(jù)對(duì)魚(yú)的了解，讓他們根據(jù)自己對(duì)魚(yú)的了解畫(huà)出自己心中的魚(yú)，這樣每個(gè)學(xué)生所畫(huà)的魚(yú)都是不一樣的，避免固守對(duì)魚(yú)形象的認(rèn)識(shí)，扼殺學(xué)生們的思維天性；3）通過(guò)讓學(xué)生們利用紙張剪成盤(pán)子和找青花瓷盤(pán)子，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備材料的意識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，利用“先學(xué)卡”更能充分的體現(xiàn)美術(shù)課堂的活力，學(xué)生在美術(shù)課堂上也能學(xué)的更好。

3 總結(jié)

本文通過(guò)在“生本”課堂模式下對(duì)小學(xué)美術(shù)活力課堂“先學(xué)卡”的了解，以及在課堂下的實(shí)踐應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，利用“先學(xué)卡”進(jìn)行美術(shù)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些實(shí)踐，廣大的教育工作者可以將“先學(xué)卡”的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改進(jìn)，將其能夠廣泛的運(yùn)用于教育的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)教育的發(fā)展。

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