高等教育藝術設計專業實踐教學初探

摘 要：現如今設計院校的教育、教學的方式方法與市場需求的接軌，已經成為設計院校推進設計教育改革的標志。積極應對市場的需要，提高學生的實踐能力及綜合素質能力，是當前設計教育亟待解決的問題。

關鍵詞：教學內容；實踐；方法

在面對“精英化教育”向“大眾化教育”轉變新形勢的大前提下，設計專業的培養目標需要重新定位，要從原來的培養“研究型設計師”轉向培養“市場型設計師”。在設計專業教學中更加突出實踐教學，通過實踐教學，提高學生的創新力、就業競爭力和解決實際問題的綜合素養能力，因而本文所研究的內容是當下各院校教學改革的重點問題。

1 實踐教學內容

實踐教學內容決定了藝術設計專業實踐教學的實效性和系統性，通過實踐教學可以更加系統化、程序化的訓練學生的實踐能力，增強學生在實際設計工作的適應能力。

1.1 強化基礎實踐教學，培養學生從業應具備的基本技能。

主要側重培養學生的實際操作能力，拓寬學生視野，培養學生應對設計實踐的扎實基本功。具體內容有：設計采風、競賽展覽、企業見習、暑期實踐、市場調研、校內實訓、校外實習、生產實習等。從學生一開始接觸設計專業課程之初即給學生以明確的教育教學導向，使學生明確設計實踐能力的培養對藝術設計專業人才的重要作用，使學生認識到如果不具備實踐能力，就無法應對設計行業的發展速度，很難在所從事的設計工作領域中向前發展。同時院校也應在制定教學計劃、人才培養方案中明確實踐教學的重要性，把實踐教學提到頭等重要高度，在整個教學體系中貫穿、落實，實踐教學內容，要求理論聯系實際，所有課程必須引入實踐設計課題，引導學生由空洞的理論學習轉入到理論、實踐相結合的學習方法之中。整體規劃基礎實踐教學的安排，系統的建立實踐訓練體系。按時間順序安排可分為：在低年級安排藝術采風、企業見習、暑期實踐，主要是讓學生接觸社會和企業，初步了解專業、了解企業，拓寬視野、熟悉市場，提高分析問題、解決問題的能力；高年級安排市場調研及到生產單位進行實訓，主要是讓學生充分接觸并了解市場，進而提高解決問題的能力；畢業班安排在企業中實踐、專業實習、畢業設計，主要是將學生的所學所感、全面的專業知識，更好的應用于生產實踐當中，提高學生的創新能力與社會適應能力。加強實踐基地建設，實踐教學的重要環節就是要建立專業的實踐基地。一是通過各種關系，建立校外企業作為實踐基地；二是建立校內實踐基地，實驗室、工作室、營業性公司；三是聘請企業中的資深專家，作為實踐教學的顧問，參與校內、外實踐基地的建立與選拔。加強自身師資隊伍建設，強化師資力量的實踐能力，較好的貫徹實踐教學的指導思想。選派教師到企業實踐，主動接受企業的培訓，成為“雙師型”人才。

1.2 創新實踐培養，教給學生持續發展的方法。

創新實踐是培養人的創新意識、創新思維的實踐活動，培養學生在學習過程中所表現出來的探索精神，發現新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用已有知識創造性地解決問題的能力。實踐是創新的不竭源泉，通過實踐教學，面對設計實踐中的具體困難，具體問題，加以分析與解決，使學生掌握專業技能，提高學生的創新能力。另外，由于藝術設計專業的思維、實踐規律，決定了從事藝術設計的人，要從工作、生活中去體驗、去感受、去建立自己的設計思維體系、技法和風格，而不應受固有設計形式的束縛和限制，這樣的創作方能創新、求變。要積極開展創新教育，培養學生創新意識與能力，組織大學生參加各類比賽。在參賽和實踐活動中還可以采用“團隊參賽、趕幫學帶”的辦法。對某一比賽項目，有不同年級、不同專業的設計學生組成比賽團隊，對同一個比賽項目拿出幾個甚至幾十個構想方案，展示出不同的思路和層面，便于評判與比較，有利于做出最佳的選擇。形成不同年級學生互相幫帶的模式，形成良性循環，提高學生學習專業的自覺性，不斷提高院校學生整體實踐能力的觀念和意識。

1.3 創業實踐，打破僵局，拓寬學生就業渠道。

創業實踐首先要學生具有創新意識，具有一定的創造能力，在此基礎上，還要傳授給學生必要的創業知識和技能，訓練其市場開發和經營能力。創業實踐是創新實踐的進一步延伸和實用化，是一種更高層次的實踐。主要是組織大學生開展創業活動。設計專業，教學過程中，學生作業是目前教學中一個重要環節。學生作業平均要占1/3左右的教學時。但多年以來，設計教育已經習慣于學生作業是檢驗學生掌握技術技法的手段，對作業的要求、評價、打分等，基本上是從技法角度進行的。許多年來形成的這種思維定勢，阻礙了學生在作業操作中創造能力的發揮。使這一部分教學實效，甚至由于評分的偏向，還會對學生產生誤導，進一步壓制創造力的發揮。引入創業實踐，使學生的作品、作業在實踐中得到檢驗。在市場中得到檢驗，學生對作品的評價更加客觀，更加理性，可以找到合理的評價標準，便于學生的進步和提高。同時在實踐過程中學生即時性解決設計問題的要求，可以激發學生的創新意識與專業能力。可以更好的使學生更好的把握設計專業學習的學習重點。從藝術設計行業專業角度出發，藝術設計專業創業具有便于市場運作的特點：第一，投入的資金較少，如設計公司只需要電腦和打印機等簡單的設備就可以維持運轉。第二，發展面較廣，發展潛力較大，如產品、空間、企業機構、文化活動都需要設計。面對如今就業壓力的增大，通過學生的自主創業可以緩解學生就業的壓力，拓寬就業渠道。

2 實踐地點

不同的實踐教學內容決定了要有不同實踐學習地點，實踐地點保證了學生實踐教學的穩定性和針對性。

2.1 校內實踐學習

藝術設計專業培養的是社會各類動手能力強的應用型人才，既要有設計師，也要要策劃、創意、制作等多方面的人才。在培養過程中，教學內容和教學方法應適應這種要求。設計專業的課程要根據市場的要求，調整教學內容，增加新課程，引入新的設計理念，了解新工藝。更重要的是要把專業實踐引入教學課堂，建立與理論教學相匹配的實踐教學場所。加強教學實踐場所的建設，是其不可缺少的組成部分，是培養動手能力強的應用型人才的重要物質條件。不具備這些條件，實現培養目標將是一句空話。

工作室的設計可以使學生跟隨老師完成完整的實踐項目，是課堂學習的升華，可以使學生系統的應用所學的各科知識，完成設計實踐項目。畫廊的設立平時可以展示同學們的各類課堂作業。既是一種教學成果的展示，也可作為畫廊里的商品出售，這樣就極大地增加了教學中的靈活性、目的性，促進了學生們在學習上的積極性和主動性，提高了教學效果。營業性的公司可以對外完成社會實踐設計項目，帶領學生真是感受市場中設計項目運作的全部流程，切身體驗知識轉化為生產力所帶來的巨大價值。形成產、學、研一體的教學機制

2.2 校外實踐學習

學校培養學生的根本目的就是為企業提供選拔適用人才，讓學生在校期間結合課程學習直接到社會企業進行實訓，積極向企業實踐專家學習與交流，使教學活動與企業生產活動完全結合起來，達到最佳教學目的。另一方面，設計行業新技術、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會企業中得到應用的，讓學生直接面對社會企業生產前沿，能第一時間能學習到新的東西。在校外建立實習基地主要起到使教學、專業培養與社會行業需求相結合，校內培養與人才要求相結合的作用，并給畢業生就業雙向選擇增加溝通渠道。