淺議中小學開設舞蹈素質教育課程的必要性

摘 要：中小學生是祖國的花朵和未來的接班人，他們有著很強的認知能力和可塑性，在接受基礎教育的過程中，也應注重素質教育理念。我國的素質教育，開始于上世紀八十年代，而在其后的實施過程中，很多方面并沒有落到實處。要想全面推進素質教育的進程，必須從中小學基礎教育抓起。

關鍵詞：中小學素質教育現狀；舞蹈素質教育；必要性

1 中小學素質教育現狀

素質教育的實施，在我國已有多年，在中小學素質教學中，各地根據實際情況制定相應的措施，中小學生的課程設置，也趨于相對合理，適當拓寬了學生對各方面學習的興趣愛好，學習壓力上也有一定幅度的減輕，許多學校在教學方式和教師的素質上也有很大提高，使素質教育的口號深入人心。但是當我們真正走進我們的中小學生日常學習生活，卻發現素質教育的現狀不容樂觀，應試教育的枷鎖，嚴重影響了中小學生的身心發育，同時也造成了素質教育的缺失。

新華社曾有一篇報道指出，目前我國的中小學教育現狀：（1）重智育，輕德育、體育、美育；（2）重考試科目，輕非考試科目；（3）重文化知識傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創新精神培養；（4）面向少數升學有望的學生而忽視大多數學生的發展；（5）學生課業負擔依然過重，影響了學生身心健康；（6）學生體質和健康狀況不容樂觀。

2 中小學舞蹈素質教育

中小學舞蹈素質教育作為藝術教育的一種新模式，可以全面增強中小學生的智力發展、道德養成、意志培養、品質提升、身體素質提高、審美能力上升等，具有課堂教育所無法代替的積極作用，也成為推進素質教育進程的一個新途徑。其實，如果我們留心觀察就不難發現，幾乎每個孩子在開心時都會手舞足蹈來表達自己的情感。為什么我們絕大部分人越大越不會“舞”了？這就與我們的教育有著一定的關系。在某種程度上，可以說，重知識、輕藝術；重理性、輕感性；重智商、輕情商的教育，抹殺了許多人的藝術天性、埋沒了很多人的舞蹈才能。

（1）舞蹈素質教育。舞蹈素質教育，是從素質教育中衍生而來，在素質教育包括審美教育，即美育，在美育中包括藝術教育，而藝術教育中則包括舞蹈教育，于是舞蹈教育即成為素質教育的一個有機組成部分，并衍生為舞蹈素質教育。舞蹈素質教育，不但從外在塑造了形體美，并且內在的塑造了心靈美。通過舞蹈素質教育的實施，可以全面提高自身的素質和素養。可以使每一位學生都能感受到舞蹈教育的獨特魅力。

如右所示：舞蹈素質教育→藝術教育→審美教育→素質教育

通過對舞蹈素質教育的實施，不僅可以使人在外形上得到良好的訓練，而且對心靈更是一種美的陶冶，學習舞蹈的學生經過長期地、專業地、系統地訓練后，身體外形會向理想的方向發展，與其他人相比，身材更挺拔，反映能力、協調能力以及想象力都有著明顯提升，舉手投足間表現出優雅的感覺。

（2）舞蹈素質教育現狀。我國當前的舞蹈素質教育面臨著嚴重的脫節問題，尤其是中小學舞蹈素質教育。在我國大部分幼兒園教育中，沒有文化學習的壓力，舞蹈素質教育開展應有很大的空間，孩子們在幼兒園又唱又跳；中小學對于文化和知識的學習同樣并不是十分的繁重，舞蹈素質教育課程可以作為一個緩解學習壓力，陶冶身心，培養自身素質的重要課程；目前不少中小學校忽視舞蹈素質教育，片面地認為舞蹈教學是為了排幾個精彩的節目獲獎出名，或完成某種宣傳或應酬任務，或為了供成人欣賞，有的則是為了培養少數舞蹈尖子，用于考試升學加分，而放棄全面地發展教育。他們沒有認識到中小學舞蹈教育是素質基礎教育，青少年的素質決定著我們民族的整體素質，中小學舞蹈素質教育是舞蹈金字塔的底座。大學生的舞蹈素質教育也隨著國家對高等教育的重視而飛速發展。多數高校設立了藝術教研室或藝術教育中心等，擁有一定數量的師資隊伍，如北京舞蹈學院、中央民族大學、首都師范學校、上海音樂學院、南京藝術學院等；組建了學生舞蹈團，配有專門的舞蹈排練室等。近年來，高校開展的舞蹈節、舞蹈活動有聲有色。但是，中小學生由于處于應試教育中，一直受到升學的壓力的影響，舞蹈素質教育處于相對貧乏的狀況，出現了嚴重脫節的現象。

3 中小學開設舞蹈素質教育課程的必要性

我國素質教育的宗旨是“面向全體學生”，舞蹈教育作為一種重要的素質教育和學校美育，應該走進每一所中小學校園及課堂。舞蹈藝術是一種集體能、藝能、智能于一體的綜合性藝術；是一種融音樂韻律、人體美感、肢體技能于一體的有機整體。教育的基礎，應從小抓起。在中小學開展舞蹈教育課程，一方面可以全面推進我國的素質教育與應試教育接軌，另一方面也豐富了中小學生課余生活，培養了青少年對于美的追求和審視。通過對舞蹈的學習，不僅使人在外形上得到良好的訓練，而且對心靈更是一種美的陶冶。多年來的實踐驗證明，學習舞蹈的學生經過長期地、專業地、系統地訓練后，她們的身體外形會向理想的方向發展。與其他人相比，身材更挺拔，反映能力、協調能力以及想象力都有著明顯提升，舉手投足間表現出優雅的感覺，無疑學習舞蹈可以給人帶來很多的益處。

3.1 中小學生與舞蹈素質教育

中小學生有良好的可塑性，是以審美現象為媒介的施教者與受教者雙方共同參與和運作的教育活動。美育及藝術教育的落實，在于自身素質的陶冶和塑造，從而體現了素質走向全面和諧而自由地發展；落實在群體素質的陶冶和塑造方面，使社會和諧有序而自由地發展，從而促進社會文明的建設和提高。藝術教育是實施美育的基本形式。學校是培養人的地方，美育是學校教育的重要組成部分，美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操、培養全面發展的人，具有其他學科所不能替代的作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，是全面提高學生文化素質的重中之重，不可或缺的一門藝術必修課程，是促進高校校園精神文明建設不可缺少的內容。

藝術是塑造完美人生的基石，沒有藝術的教育是不完全的教育。舞蹈教育作為一種藝術教育，對中小學生成長、品行素質、自身修養及智力開發等方面有很大的促進作用，具體表現在以下方面：1）舞蹈作為一種運動方式，有利于青少年強身健體。2）舞蹈源于生活形態，是一種情感的表達，有利于美化青少年心靈。3）舞蹈有利于提高中小學生的審美修養、陶冶情操提高對藝術美的欣賞能力。4）舞蹈有利于提高中小學生的觀察力、記憶力、想象力和反應能力。5）舞蹈有利于增強中小學生的自信心，使青少年具備一種積極、樂觀的心態。6）舞蹈有利于培養中小學生的集體主義觀念和競爭意識。

3.2 中小學推廣舞蹈素質教育需要解決的問題

（1）思想觀念。舞蹈是一門獨立的藝術，它不依附于其他藝術的思想。在教育系統內，一些學校在傳統美育教育觀念影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點，還有一些學校視舞蹈為廣播體操等一類的簡單肢體動作組合，抽去了舞蹈內在美的藝術本質。所以在思想上轉變對舞蹈素質教育的認知，才能從根本上推進舞蹈素質教育在中小學的實施。

（2）教材同步。教材即課本，所謂課本乃一課之本。中小學舞蹈教務的開設，課本必須在體現培養合格的德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人的教育思想，在提高素質教育水平為目的同時，必須做到舞蹈的美育教育與思想道德教育相結合，舞蹈的意識教育與心理素質教育相結合，舞蹈的情趣教育與思維方式教育相結合，舞蹈的動律教育與身體體能教育相結合，必須要有適應中小學各年齡段的學生的舞蹈教育使用的教材，同時配置較完善的舞蹈設施，這樣才能推動舞蹈素質教育教學水平的不斷提高。

（3）師資跟進。教育的根本，在于教師，俗話說“名師出高徒”。要讓舞蹈教育真正進入中小學課堂，普及舞蹈教育，師資問題是根本問題。在解決師資問題的同時，也解決了我們舞蹈專業大學生的就業問題，為大學生就業選擇了一條新的出路。

3.3 推廣中小學舞蹈素質教育的具體措施

為了更充分的顯示出舞蹈教育的優越性和獨特性，在中小學的舞蹈教育教學活動中我們根據學生的身心特點，制定了一系列適合非舞蹈專業學生的教學計劃、要求、目的、目標，希望能從多方面充分展示其審美功用的一面。目前世界各國普通學校都開設了舞蹈教育課程，其大致有兩類：一類是將舞蹈課列在正式課表內，成為必修課；一類是作為課外活動，對全體或部分學生施行舞蹈教育，具有選修課性質。當然對于學生的學習而言，前者的優勢性更強，像美國就舞蹈作為了一種對學生身心、思想都有益的運動，把其列在必修課中。但在我國至今還普遍的采用后者。其實從美育的角度來看，在中小學中開設舞蹈課程有著特別重要的意義。

（1）加大投入力度，適當改革教育體制。中小學的舞蹈素質教育的薄弱是普遍現象。社會和部分學生家長乃至學校都認識到舞蹈對全面素質培養有著一定的作用，而中小學出現的這種舞蹈素質教育的薄弱現象，其問題根源主要是來自于學生升學的壓力。因此，改變這種現狀首先是舞蹈界要重視它、在師資、教材、教學上給予支持；而更重要的是需要教育界改變現行的應試制度，在教育制度改革上做文章。

（2）科學引導，為中小學開展舞蹈素質教育做好基礎。舞蹈培訓學校的存在說明在中小學階段開展舞蹈素質教育實際上有著廣泛的社會基礎；舞蹈培訓學校的快速發展表明舞蹈素質教育是“民心所向”，有著極大的需求空間。盡管不排除有的學生和家長為將來學生擇校、升學、擇業進行考慮，但無可否認的是，隨著我國社會的發展和進步，更多的學生和家長已逐漸認同舞蹈在素質教育中的功能作用。由此可見，在中小學開展和推廣舞蹈素質教育有著一定的必要性。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“世界范圍的經濟競爭，綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。”今天的中小學生是未來社會的主人，普通中小學承擔著為民族素質打基礎的任務，普通中小學教育為提高民族素質起著奠基的作用。由此可見，在競爭日趨激烈的今天，在我們全國上下大力提倡素質教育的今天，努力提高我們未來棟梁的綜合素質的大環境下，藝術教育的地位大大提高了。那么，作為實施素質教育理想形式的舞蹈素質教育，它的重要性是不容質疑的，對學校舞蹈素質教育的研究勢在必行，對基礎教育中的舞蹈素質教育研究更是迫在眉睫。

參考文獻：

[1]金秋.與時俱進發展舞蹈文化教育事業[J].舞蹈，2003（03）.

[2]李嵐.普及型舞蹈教育與中小學舞蹈教育的普及[J].大連教育學院學報，2003（02）.

[3]李文婧.普通高校舞蹈教育的問題與對策[J].北京舞蹈學院學報，2002（04）.

[4]廖萍.高校學前教育專業舞蹈課程教學改革初探[J].教育與教學研究，2009（02）.

[5]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社，2004.

作者簡介：蔡秀娟（1981—），女， 青海人，本科，碩士，寧夏大學音樂學院舞蹈教研室主任，助教，主要研究方向：舞蹈教育。