淺析教育現(xiàn)代化的核心觀念

摘 要：本文從教育現(xiàn)代化推進(jìn)的具體現(xiàn)象入手，分析了教育現(xiàn)代化取得的進(jìn)步和存在的不足，進(jìn)而論述了教育現(xiàn)代化所應(yīng)秉持的核心理念及其內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；核心理念

近年來，江蘇各地教育現(xiàn)代化推進(jìn)工作做得比較好，在理論研究、在教育教學(xué)實踐方面，在全國范圍內(nèi)，在一定程度上都起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。特別在校舍等硬件設(shè)施上，更是取得了長足的進(jìn)步，取得了可喜的成績。譬如我駐地附近的這所高中占地幾百畝，有寬敞的廣場、高大的辦公樓和一幢幢嶄新的教學(xué)樓，當(dāng)然還有實驗樓、圖書樓、體育館、體育場等，功能齊全、豪華氣派。

但是，當(dāng)我們走進(jìn)孩子的教室，我們卻有一種失落感。教室里擠滿課桌，課桌前擠滿了學(xué)生，學(xué)生面前的課桌上擠滿了各類教輔資料，與我們當(dāng)年幾乎沒有差別。要說差別，就是多了個不能投影的投影儀；多了個不能加熱的飲水機(jī)，墻上多了個“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的標(biāo)語，黑板的右上角寫著距離期中考試還有155天。學(xué)生個個面色青黃，精神萎頓，顯然是過度勞累，飲食不佳所致。不同的是桌子上的書明顯多了，每個桌子都用書立將不少于20本的書夾在桌子上。學(xué)習(xí)資源除了書本，幾乎沒有別的，因為實驗樓太遠(yuǎn)了，圖書樓也不近，課排得滿滿的，課間短短10分鐘連到圖書樓、實驗樓都不可能。估計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽講，很少有別的。

這難道就是我們理想中的現(xiàn)代化教育嗎？

現(xiàn)代化教育，即是以學(xué)生發(fā)展為根本、以學(xué)生發(fā)展為主、以學(xué)生發(fā)展為中心及以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合涵義。

從現(xiàn)代化教育的對象上看， 應(yīng)當(dāng)是“全員發(fā)展”。在未來的教育模式中， 每一位公民每一位學(xué)生都應(yīng)成功發(fā)展。現(xiàn)代化教育要“為每個人設(shè)計通向成功而非失敗的計劃”。 我國推行的是全民九年義務(wù)教育， 每一名適齡兒童都必須入學(xué)， 機(jī)會均等， 資源共享， 入學(xué)后都應(yīng)得到成功發(fā)展。另外， 未來將是學(xué)習(xí)型社會， 中小學(xué)時期不打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 則難以保證終身教育的質(zhì)量， 未來公民素質(zhì)也難以提高。可見， 以學(xué)生發(fā)展為本中的第一個涵義， 應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的成功發(fā)展， 或稱全員發(fā)展， 這也是由社會主義基礎(chǔ)教育的普及性、全民性決定的。

從現(xiàn)代化教育的內(nèi)容上看， 應(yīng)當(dāng)是“全面發(fā)展”。人的全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說的重要組成部分， 我國現(xiàn)行教育方針將其確定為德、智、體、美、勞“五育”并舉， 則是全面發(fā)展。而在“應(yīng)試教育”的陰影下，大多數(shù)學(xué)生是片面發(fā)展。認(rèn)知與品德、情感相脫離，有才無德；動腦與動手能力相分割，也就是馬克思指出的腦力勞動與體力勞動相對立；學(xué)校教育與社區(qū)進(jìn)步相脫節(jié)，封閉式的教育難免培養(yǎng)出“書呆子”。教育內(nèi)容的優(yōu)化，是先進(jìn)教育思想、教育理念在課程、教材乃至教法、教育渠道等方面的反映。以全體學(xué)生全面發(fā)展為本，要開齊學(xué)科，上滿課時，配全教師，選足教材，用活教法。社會是新活的，教材是呆板的，為了彌補(bǔ)教材的不足，要有理、有序、有效地引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)中學(xué)習(xí)新科技、新事物，吸納新信息。課堂教學(xué)中不僅傳遞知識，而且更要注重情感、品德、能力諸多素質(zhì)的培養(yǎng)。從課程體系上看，普遍認(rèn)同學(xué)科、活動課程與環(huán)境課程。

從現(xiàn)代化教育的操作上看，應(yīng)當(dāng)是“全程發(fā)展”。教育是一項周期性很強(qiáng)的社會活動，注意結(jié)果，更注重過程，教育的每一項設(shè)計、每一個環(huán)節(jié)都要有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。從時間上說，讓學(xué)生每一天每一堂課都有所得，分分秒秒不虛度。現(xiàn)代化教育要為每一名學(xué)生著想，為學(xué)生的全面發(fā)展著想， 為每一名學(xué)生每一段人生之路著想，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的權(quán)利、公平掌握成功的機(jī)會。考慮學(xué)生的全程發(fā)展，首先，學(xué)校要端正教育思想，尊重所有學(xué)生，所有活動都要有利于所有學(xué)生的發(fā)展。其次，優(yōu)化教學(xué)，無論春夏秋冬，陰晴雨雪，要求教師教書育人全程優(yōu)化，一節(jié)課的失誤，一個不恰當(dāng)?shù)呐u甚至一個數(shù)學(xué)公式的錯誤推論都會影響學(xué)生的一生。

從現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，應(yīng)當(dāng)是“個性發(fā)展”。全員全面全程發(fā)展并不是平均發(fā)展，學(xué)生不能培養(yǎng)成同一模式同一尺度同一質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)件”，他們思維速度有快慢，情商指數(shù)有高低，智能程度有差異。在學(xué)習(xí)上，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵他們某些專長冒尖。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的人，每個人都應(yīng)當(dāng)看到自己的優(yōu)勢與長處，達(dá)到個性的充分自由發(fā)展。具體說來：（1）要建立成功發(fā)展的信心，認(rèn)識個性的本質(zhì)是自主性。每個學(xué)生都是發(fā)展的主體，自己的主人，誰也不比誰差，別人能做到的，你也有可能做到。要具備一定的耐挫折能力， 一次考試成績不理想，并不說明這一科你沒有天賦，有信心還要有毅力。（2）要培養(yǎng)特長發(fā)展的興趣，了解潛能的特征是多樣性。引導(dǎo)學(xué)生不死摳書本，活化知識，培養(yǎng)多種愛好。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于抓住亮點，點撥照亮學(xué)生一生。（3）要拓寬創(chuàng)新發(fā)展的思路，把握發(fā)展的品格是獨特性。個性是個體的素質(zhì)、品格、志趣，千姿百態(tài)，林林總總才組成多彩世界。學(xué)生是未來的建設(shè)者與接班人，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，才能鍛造出一個嶄新的未來。（4）要遵循自由發(fā)展的規(guī)范，明確人才成長的時代性。