中職院校音樂教學發展探究

摘 要：美妙的音樂人人都喜愛，它可以激人奮進、奮發向上。給人以積極的推動作用。好的音樂教育可以讓人身心享受，疲勞盡消。不理想的音樂教育則會讓人反感、厭惡，它會像“病毒”似的影響學生的健康發展。所以我們應尋求可以讓學生更容易接收的音樂教育模式。在現代化的今天，不僅要積極創建平安和諧校園，在學生的音樂修養上可以進一步加強，有助于學生身心的全面發展。

關鍵詞：音樂教育；作用；發展

音樂作為一項基礎教育學科，它通過人的聽覺來傳達人的情感、思想以及反映社會生活，讓學生對音樂具有美的感受以及初步的鑒賞能力、表現能力、創造能力，培養學生擁有一個健康的性格和健全的心理，讓學生可以全面的了解自己。所以，音樂也具有其他科目不可替代的作用，是培養當代有素質有文化有教養學生的重要組成部分。在現代化的今天，不僅要積極創建平安和諧校園，在學生的音樂修養上可以進一步加強，有助于學生身心的全面發展。

1 中職院校音樂教學的現狀

首先，我們從學生的學習狀況來分析。由于近幾年很多高校的擴招，招入中職院校的學生的綜合素質越來越低，文化課成績較低，理解能力達不到要求；而且，學生的自我學習能力以及自制能力較差。在課堂上，學生基本上都是自己玩著、聽著自己的歌曲，不會聽老師講的一些音樂上的理論和基礎知識。其次，要從現在教學狀況方面分析。學校的課程目標對學生的期望過高，與學生的實際情況有出入。還有，中職院校的音樂教師的教學水平有待提高。教師因為學生的上課反應較差，所以缺乏教學積極性；而且音樂學習的進修機會較少。教學方法一直沿用初中的教學模式，老師上課就只會讓學生自學或者是自習，不能調動學生的學習熱情和興趣，所以音樂教學往往以失敗告終。

2 中職院校音樂教學中存在的問題

（1）在現代的應試教學的狀況下，教學理念發生了偏差；高中里的音樂課程如同虛設，基本以自習或是被其他課程占用；在以職業技能為主的職業院校，音樂教程更是很少見到，甚至有的院校直接沒有音樂課程。這與院校的領導教育理念有重要的關系，也與教育工作者的教學理念有關聯。由于院校對音樂教育的不關注，可有可無的音樂課對學生造成了精神文明和文化素養教育的缺失。

（2）由于教育設施的缺乏，許多中職院校的音樂教學設備一覽無余，學生沒有固定的音樂教室，就別談擁有一些所謂的音樂教學器材，甚至沒有訂閱例如《中國音樂教育》等有利于學生學習的教育類雜志。有些人幾乎不知什么是《中國音樂教學》。可以想象，音樂教師是如何在這樣的條件下完成音樂教課的；教學的效果也就不言而喻了。俗語有云“巧媳婦難為無米之炊”音樂教育設施的缺乏是阻礙中職院校音樂教學的首要因素。

（3）就目前的音樂教育教學來看，教育過于死板、教學方法過于單一。目前的一些教師的教學方法大多以口頭講授，缺乏親身體驗以及師生的互動。學生學到的只是一些空乏的音樂理論知識，加上教師不重視學生的課外的音樂方向，使學生對音樂知識缺乏興趣和主動性。現在的學生都很喜歡音樂，但幾乎都不是很喜歡上音樂課。這與我們教育教學的模式有很大關聯。

（4）所謂“讀萬卷書不如行萬里路、實踐出真知”在課堂上學到的知識還要通過社會的實踐來深化鞏固和創新。但在當前的音樂教學中，缺乏課外實踐以及可行的社會音樂實踐活動。因為以上制約因素，所以一些課外的音樂實踐等活動無法展開。由于學生處于學校中，一些音樂的娛樂性、審美性逐漸消失。音樂的教育現狀不容樂觀。

3 我們應如何解決音樂教學中的問題

這里我們以音樂教學中主要的問題來闡述。

（1）在21世紀的今天，教師的教學水平是保障院校教學質量的重要條件之一；高素質的音樂教學水平是音樂教學改革的基石。本世紀被稱為是創新的世紀，在教育方面也是要有創新教育。中職院校的教師也要具有創新思維，不斷推動音樂教育的發展。作為音樂教師要不斷更新自己的教育理念，拓寬自己的教育視野；在與其他的學科要達成共識，尋找彼此之間的相容點。教師要鼓勵并指導學生參加一些音樂活動或是比賽。培養并鼓勵學生大膽創新，培養創新型人才。

（2）中職院校的教學材料過于形式化，如何改編、新編或是選擇音樂教材和設計教學活動，這應是中職院校音樂教師所應該共同研究的問題。1）新的教材編寫應該從學生的實際出發，聯系當地地方特色汲取當地的戲劇、民歌、音樂作為音樂編寫材料。2）編寫教材就是編寫自身，就是構建自身的校園文化。從學校的自身出發表現學校的教學宗旨，教學理念。我們可以找來專家為學校辦學宗旨譜曲、填詞；為學校的專業技術編曲傳唱。這樣既發揚了音樂文化又唱出了學校的辦學特色，專業的精神。3）許多教師在大學里學習過一些特長，比如舞蹈、口技等技能。可以把這些技能搬上課堂，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習興趣。定期舉辦師生音樂會，教師之間可以相互切磋音樂，同學之間可以相互學習。4）學校可以組織下鄉活動，讓學生感受鄉下淳樸的音樂氣氛，教師也可以采集民間音樂作為素材。組織學生在社區、街頭舉行義演，讓學生上臺表演，展示風采。增強學生的社會經驗和應變能力。

（3）音樂教學過于單一，我們要尋求多樣化的教學多樣化。1）讓學生體驗音樂，感受音樂。通過學生對樂器的了解，并讓其發聲，感受音樂的樂趣。培養學生對音樂的審美能力。激發學生學習音樂的興趣。2）鼓勵學生參與音樂活動，通過活動可以讓學生加強音樂技法，在老師的指導下學習如何感受音樂中的情感；這樣的教學法如：情感表現教學法、律動感受教學法。3）通過教師的課堂上講授，讓學生了解必要的音樂知識；提出問題讓學生組織討論，在課堂上可以自由發言，開拓學生的思想，讓學生體會發散性和跳躍性思維。教師要了解自己自身情況和教學任務選擇合適自己教學方法。也可以采用國外先進教學方法，目的是讓學生更好的學習音樂，激發學生對音樂的興趣，提高教學質量。

4 總結

美妙的音樂人人都喜愛，它可以激人奮進、奮發向上。給人以積極的推動作用。這種接受的方式不是生拉硬拽的塞給你，而是讓你很享受的接受并喜愛它，它是以一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的形式傳授。好的音樂教育可以讓人身心享受，疲勞盡消。不理想的音樂教育則會讓人反感、厭惡，它會像“病毒”似的影響學生的健康發展。

參考文獻：

[1]章連啟.音樂教育教學經驗[M].人民音樂出版社，1996.

[2]左春麗.談職高音樂教育的重要性.

[3]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創新[M].高等教育出版社，2003.

作者簡介：覃曉寧（1971—），女，廣西金秀縣人，副教授，研究方向：音樂教育。