中職院校音樂教學(xué)發(fā)展探究

摘 要：美妙的音樂人人都喜愛，它可以激人奮進(jìn)、奮發(fā)向上。給人以積極的推動(dòng)作用。好的音樂教育可以讓人身心享受，疲勞盡消。不理想的音樂教育則會(huì)讓人反感、厭惡，它會(huì)像“病毒”似的影響學(xué)生的健康發(fā)展。所以我們應(yīng)尋求可以讓學(xué)生更容易接收的音樂教育模式。在現(xiàn)代化的今天，不僅要積極創(chuàng)建平安和諧校園，在學(xué)生的音樂修養(yǎng)上可以進(jìn)一步加強(qiáng)，有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育；作用；發(fā)展

音樂作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育學(xué)科，它通過人的聽覺來傳達(dá)人的情感、思想以及反映社會(huì)生活，讓學(xué)生對音樂具有美的感受以及初步的鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)健康的性格和健全的心理，讓學(xué)生可以全面的了解自己。所以，音樂也具有其他科目不可替代的作用，是培養(yǎng)當(dāng)代有素質(zhì)有文化有教養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分。在現(xiàn)代化的今天，不僅要積極創(chuàng)建平安和諧校園，在學(xué)生的音樂修養(yǎng)上可以進(jìn)一步加強(qiáng)，有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

1 中職院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來分析。由于近幾年很多高校的擴(kuò)招，招入中職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越低，文化課成績較低，理解能力達(dá)不到要求；而且，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及自制能力較差。在課堂上，學(xué)生基本上都是自己玩著、聽著自己的歌曲，不會(huì)聽老師講的一些音樂上的理論和基礎(chǔ)知識。其次，要從現(xiàn)在教學(xué)狀況方面分析。學(xué)校的課程目標(biāo)對學(xué)生的期望過高，與學(xué)生的實(shí)際情況有出入。還有，中職院校的音樂教師的教學(xué)水平有待提高。教師因?yàn)閷W(xué)生的上課反應(yīng)較差，所以缺乏教學(xué)積極性；而且音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)修機(jī)會(huì)較少。教學(xué)方法一直沿用初中的教學(xué)模式，老師上課就只會(huì)讓學(xué)生自學(xué)或者是自習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，所以音樂教學(xué)往往以失敗告終。

2 中職院校音樂教學(xué)中存在的問題

（1）在現(xiàn)代的應(yīng)試教學(xué)的狀況下，教學(xué)理念發(fā)生了偏差；高中里的音樂課程如同虛設(shè)，基本以自習(xí)或是被其他課程占用；在以職業(yè)技能為主的職業(yè)院校，音樂教程更是很少見到，甚至有的院校直接沒有音樂課程。這與院校的領(lǐng)導(dǎo)教育理念有重要的關(guān)系，也與教育工作者的教學(xué)理念有關(guān)聯(lián)。由于院校對音樂教育的不關(guān)注，可有可無的音樂課對學(xué)生造成了精神文明和文化素養(yǎng)教育的缺失。

（2）由于教育設(shè)施的缺乏，許多中職院校的音樂教學(xué)設(shè)備一覽無余，學(xué)生沒有固定的音樂教室，就別談?chuàng)碛幸恍┧^的音樂教學(xué)器材，甚至沒有訂閱例如《中國音樂教育》等有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育類雜志。有些人幾乎不知什么是《中國音樂教學(xué)》。可以想象，音樂教師是如何在這樣的條件下完成音樂教課的；教學(xué)的效果也就不言而喻了。俗語有云“巧媳婦難為無米之炊”音樂教育設(shè)施的缺乏是阻礙中職院校音樂教學(xué)的首要因素。

（3）就目前的音樂教育教學(xué)來看，教育過于死板、教學(xué)方法過于單一。目前的一些教師的教學(xué)方法大多以口頭講授，缺乏親身體驗(yàn)以及師生的互動(dòng)。學(xué)生學(xué)到的只是一些空乏的音樂理論知識，加上教師不重視學(xué)生的課外的音樂方向，使學(xué)生對音樂知識缺乏興趣和主動(dòng)性。現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡音樂，但幾乎都不是很喜歡上音樂課。這與我們教育教學(xué)的模式有很大關(guān)聯(lián)。

（4）所謂“讀萬卷書不如行萬里路、實(shí)踐出真知”在課堂上學(xué)到的知識還要通過社會(huì)的實(shí)踐來深化鞏固和創(chuàng)新。但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，缺乏課外實(shí)踐以及可行的社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)橐陨现萍s因素，所以一些課外的音樂實(shí)踐等活動(dòng)無法展開。由于學(xué)生處于學(xué)校中，一些音樂的娛樂性、審美性逐漸消失。音樂的教育現(xiàn)狀不容樂觀。

3 我們應(yīng)如何解決音樂教學(xué)中的問題

這里我們以音樂教學(xué)中主要的問題來闡述。

（1）在21世紀(jì)的今天，教師的教學(xué)水平是保障院校教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一；高素質(zhì)的音樂教學(xué)水平是音樂教學(xué)改革的基石。本世紀(jì)被稱為是創(chuàng)新的世紀(jì)，在教育方面也是要有創(chuàng)新教育。中職院校的教師也要具有創(chuàng)新思維，不斷推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。作為音樂教師要不斷更新自己的教育理念，拓寬自己的教育視野；在與其他的學(xué)科要達(dá)成共識，尋找彼此之間的相容點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一些音樂活動(dòng)或是比賽。培養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（2）中職院校的教學(xué)材料過于形式化，如何改編、新編或是選擇音樂教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這應(yīng)是中職院校音樂教師所應(yīng)該共同研究的問題。1）新的教材編寫應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐胤教厣橙‘?dāng)?shù)氐膽騽　⒚窀琛⒁魳纷鳛橐魳肪帉懖牧稀?）編寫教材就是編寫自身，就是構(gòu)建自身的校園文化。從學(xué)校的自身出發(fā)表現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)宗旨，教學(xué)理念。我們可以找來專家為學(xué)校辦學(xué)宗旨譜曲、填詞；為學(xué)校的專業(yè)技術(shù)編曲傳唱。這樣既發(fā)揚(yáng)了音樂文化又唱出了學(xué)校的辦學(xué)特色，專業(yè)的精神。3）許多教師在大學(xué)里學(xué)習(xí)過一些特長，比如舞蹈、口技等技能。可以把這些技能搬上課堂，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定期舉辦師生音樂會(huì)，教師之間可以相互切磋音樂，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)。4）學(xué)校可以組織下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下淳樸的音樂氣氛，教師也可以采集民間音樂作為素材。組織學(xué)生在社區(qū)、街頭舉行義演，讓學(xué)生上臺表演，展示風(fēng)采。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。

（3）音樂教學(xué)過于單一，我們要尋求多樣化的教學(xué)多樣化。1）讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，感受音樂。通過學(xué)生對樂器的了解，并讓其發(fā)聲，感受音樂的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2）鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生加強(qiáng)音樂技法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何感受音樂中的情感；這樣的教學(xué)法如：情感表現(xiàn)教學(xué)法、律動(dòng)感受教學(xué)法。3）通過教師的課堂上講授，讓學(xué)生了解必要的音樂知識；提出問題讓學(xué)生組織討論，在課堂上可以自由發(fā)言，開拓學(xué)生的思想，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)散性和跳躍性思維。教師要了解自己自身情況和教學(xué)任務(wù)選擇合適自己教學(xué)方法。也可以采用國外先進(jìn)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

美妙的音樂人人都喜愛，它可以激人奮進(jìn)、奮發(fā)向上。給人以積極的推動(dòng)作用。這種接受的方式不是生拉硬拽的塞給你，而是讓你很享受的接受并喜愛它，它是以一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的形式傳授。好的音樂教育可以讓人身心享受，疲勞盡消。不理想的音樂教育則會(huì)讓人反感、厭惡，它會(huì)像“病毒”似的影響學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]左春麗.談職高音樂教育的重要性.

[3]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2003.

作者簡介：覃曉寧（1971—），女，廣西金秀縣人，副教授，研究方向：音樂教育。