大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)的路徑思考

摘 要：隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，對(duì)學(xué)校人文與自然環(huán)境的設(shè)計(jì)要求也越來(lái)越高，其中自然景觀也成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，舒適的校園景觀可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。本文通過(guò)對(duì)景觀規(guī)劃建設(shè)的路徑思考，我們可以把校園的文化特征與景觀建設(shè)的藝術(shù)氣息相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)特色的校園景觀，給人們帶來(lái)豐富的視覺(jué)享受和良好的生活氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，有助于建設(shè)和諧校園文化。

關(guān)鍵詞：景觀；校園；路徑；規(guī)劃建設(shè)

大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)是綜合多元的藝術(shù)，需要根據(jù)一個(gè)校園的地域位置、自然特征，把校園的文化特性和景觀建設(shè)的藝術(shù)創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)特色的校園景觀。它給人們帶來(lái)豐富的視覺(jué)感受，包括了校園的自然環(huán)境，歷史文化，建筑群體以及校園的各項(xiàng)功能設(shè)施等具體的物象，也包括了大學(xué)所在地方的民族特色，傳統(tǒng)以及人們生活、活動(dòng)所反映的文化、習(xí)俗，精神風(fēng)貌等。

1 校園道路

校園道路是校園中的主導(dǎo)因素，有其清晰的起點(diǎn)和重點(diǎn)，是一種基本的校園線性開(kāi)放空間，既承擔(dān)了交通的任務(wù)，同時(shí)又為校園師生提供了公共活動(dòng)的場(chǎng)所。因此，校園內(nèi)的主要交通要道往往會(huì)成為關(guān)鍵的校園形象特征，校園道路對(duì)校園形象的影響有：

首先，校園道路沿街的特殊用途和活動(dòng)的聚集處會(huì)對(duì)校園的形象產(chǎn)生一定的影響。人們對(duì)于其所接觸的各種功能活動(dòng)量的變化十分敏感，校園道路上使用功能的集中和豐富的地面活動(dòng)等都使行人印象深刻，如主干道、道路交叉口、校園大門(mén)等。其次，校園道路中典型的空間特性也能夠強(qiáng)化校園的形象，無(wú)論是很寬還是很窄的道路都會(huì)吸引人的注意力。這種寬和窄的空間特點(diǎn)的重要性，部分是因?yàn)橹饕缆返膶掗熍c次要道路的狹窄之間所形成的一般對(duì)比的關(guān)系，使人們不由自主地尋找并向往那些主要的道路。另一方面，校園街道強(qiáng)烈的寬窄對(duì)比因?yàn)槠渚邆涞膽騽⌒远鵀槿藗兯洃洝?/p>

由此可見(jiàn)，校園道路作為校園硬質(zhì)景觀中最重要的組成部分，隨著校園的不斷發(fā)展，單調(diào)的道路設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代校園的需要。杜白操先生曾經(jīng)針對(duì)國(guó)內(nèi)校園道路處理千篇一律、單調(diào)刻板的弊病，提出了富有積極意義的處理“五不同”的觀點(diǎn)，校園形象和空間的性格及其使用要求的不斷提高，正是促使道路設(shè)計(jì)多樣化的主要原因。在現(xiàn)代化校園建設(shè)中，校園道路作為一地至另一地的聯(lián)系通道或土地分割而出現(xiàn)，必須保證人車(chē)安全和通行的舒適度，處理好人車(chē)交通的關(guān)系尤為關(guān)鍵，應(yīng)按照多為空間的考慮，通過(guò)運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)手法，巧妙結(jié)合道路周邊的建筑物立面和綠化等，使校園硬質(zhì)景觀和軟質(zhì)景觀相互穿插，豐富和美化了校園的景觀效果。

2 校園綠化

所謂的校園綠化，是指在校園中植樹(shù)造林、種草種花，把一定的地面和空間覆蓋或裝點(diǎn)起來(lái)，栽種植物以改善校園環(huán)境的活動(dòng)，是校園開(kāi)發(fā)中的“呼吸空間”，具有一定的連續(xù)性。

2.1 校園綠化的特征

校園的綠化與大自然的天然綠色環(huán)境相比，具有自身的許多人工化的特征。第一，校園綠化的植物具有多樣性。從目前的校園景觀建設(shè)來(lái)看，多種多樣的綠化形式已經(jīng)成為了現(xiàn)代校園綠化建設(shè)的趨勢(shì)。各式的喬木、灌木、花卉和草坪等或單獨(dú)布置，靈活的點(diǎn)綴著校園的街道、廣場(chǎng)、住宅區(qū)和風(fēng)景區(qū)的空間環(huán)境。第二，校園綠化的多層次性創(chuàng)造了比大自然更為豐富的視覺(jué)景觀。不同的植物形狀、高度、色彩、分布、稀疏等形狀豐富了校園空間景觀，增加了視覺(jué)的復(fù)雜性，是校園景觀建設(shè)中的一道亮麗的風(fēng)景線。第三，校園綠化的人造性為綠化提供了更多更豐富的色彩和造型。在校園綠化中，植物的造型和色彩是多種多樣的，并隨著季節(jié)的變化兒呈現(xiàn)出不同的形象。第四，在校園綠化中有多樣化的綠地設(shè)計(jì)，如校園廣場(chǎng)中平坦廣闊的綠地；宿舍區(qū)中的庭院式綠地等，并結(jié)合一些怪石、雕塑、小品等，根據(jù)不同的校園環(huán)境的需要可以進(jìn)行不同的綠地造型設(shè)計(jì)。

2.2 校園綠化的作用

校園的綠化關(guān)系到校園居民生活，影響著校園環(huán)境的質(zhì)量，與校園形象息息相關(guān)。首先，植物具有凈化空氣，減少空氣污染的作用，這對(duì)于人體的健康是相當(dāng)重要的，尤其是在工業(yè)發(fā)達(dá)的大校園，綠化是減少空氣污染的重要手段。其次，植物能吸收較多的噪聲。在校園中，噪聲已成為一大污染，人們?cè)卩须s的鬧市區(qū)無(wú)法進(jìn)行正常的生活，而這些綠化的植物則會(huì)給人們提供一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō)，綠化的設(shè)計(jì)在于綠色植物在空間布局中意想不到的效果及其對(duì)氣氛的創(chuàng)造。良好的校園綠化應(yīng)當(dāng)針對(duì)校園的特色進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，與噴泉、雕塑、座椅和小品等達(dá)到相互呼應(yīng)的效果。

3 校園建筑

校園建筑主要有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、宿舍樓和行政樓等，在塑造校園形象方面起了重要的作用，是校園景觀的核心要素。校園建筑，往往因?yàn)榻ㄖ臍v史地位、歷史背景，以及它的地理位置等，成為一個(gè)校園的象征。因此，建筑的造型、尺度、比例、風(fēng)格、色彩等都對(duì)校園景觀產(chǎn)生直接的影響。所以，建筑是構(gòu)成校園輪廓、空間構(gòu)圖、標(biāo)志的主體物，校園景觀離開(kāi)建筑將是暗淡無(wú)光的。校園建筑的設(shè)計(jì)及其相關(guān)空間環(huán)境的形成，不但在于成就自身的完整性，更在于對(duì)所在的地段產(chǎn)生積極的環(huán)境影響。建筑的內(nèi)外空間、交通流線、人流活動(dòng)等都與特定的地段環(huán)境文脈相協(xié)調(diào)，與周邊的環(huán)境一起，共同形成整體的特色。

3.1 建筑綜合體

建筑綜合體把各個(gè)分散的空間綜合組織在一個(gè)完整的組合體，或一組緊湊的建筑群體中，有利發(fā)揮建筑空間的協(xié)同作用，對(duì)調(diào)整校園空間結(jié)構(gòu)，減少校園交通負(fù)荷，提高工作效率，改善校園景觀等都具有很好的綜合效益。建筑綜合體的設(shè)計(jì)需要充分利用開(kāi)窗設(shè)計(jì)、建筑細(xì)部、后退和屋頂線的變化界定出一系列的立面模式，將建筑物超大的體量打散，分割成為一群較小體量造型的組合，減少大型結(jié)構(gòu)所造成的壓迫感，將超大結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)在功能與使用上融合到一起，建筑綜合體的目標(biāo)是要塑造一個(gè)連貫、和諧的開(kāi)發(fā)模式和更具吸引力的校園景觀環(huán)境。

3.2 校園建筑對(duì)校園形象的影響

在大學(xué)城高速發(fā)展的今天，如果從校園的角度來(lái)看校園建筑的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，會(huì)覺(jué)得有很多不盡人意的地方，在校園建筑設(shè)計(jì)營(yíng)造的時(shí)候，我們必須認(rèn)清校園與建筑不應(yīng)當(dāng)是遺憾的藝術(shù)這一基本的前提，它們的遺憾將帶來(lái)諸多問(wèn)題，留下難以冶愈的校園硬傷，破壞校園的整體形象。因此，校園建筑在引領(lǐng)校園景觀的同時(shí)，也必須和校園的空間環(huán)境相融合，尊重環(huán)境，使建筑與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)并有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷地給校園增添新的風(fēng)景點(diǎn)，而并不是盲目地爭(zhēng)建標(biāo)志性建筑。

在現(xiàn)代社會(huì)中，校園建筑在追求土地開(kāi)發(fā)利用價(jià)值的同時(shí)，更應(yīng)注重社會(huì)文化效益和環(huán)境效益，延續(xù)校園歷史，從而塑造與校園身份相符的建筑氣質(zhì)，又突出校園歷史文化形象上的個(gè)性。

4 校園雕塑

校園雕塑主要是指建造在校園中的室外雕塑，以及設(shè)立在教學(xué)樓、行政樓、廣場(chǎng)等室內(nèi)雕塑，按其功能可分為裝飾性雕塑、紀(jì)念性雕塑和主題性雕塑等，具有在公共空間展現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思、文化理念和信息，增加了空間的場(chǎng)所意義。

4.1 校園雕塑的特征

校園雕塑第一個(gè)特征是它并不是單獨(dú)的個(gè)體，它們總是處在一定的校園空間環(huán)境中，所以我們要關(guān)注的是校園雕塑與其周?chē)沫h(huán)境所共同形成的整體的藝術(shù)效果。在創(chuàng)作校園雕塑的時(shí)候，除了要考慮把校園雕塑從紛繁的環(huán)境中剝離出來(lái)供人們欣賞，也要聯(lián)系其所處的外在環(huán)境和空間形式，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)的整體。校園雕塑主要有三個(gè)特征，包括：1）具有公眾性、開(kāi)放性和參與性；2）具有固定性、耐久性、穩(wěn)定感；3）具有鮮明的時(shí)代特色和民族地域特色。此外，校園雕塑還有鮮明的時(shí)代特色和民族地域特色。不同時(shí)期的藝術(shù)家的雕塑作品反映的是不同時(shí)期的社會(huì)變遷。

4.2 校園雕塑對(duì)校園形象的影響

校園雕塑強(qiáng)調(diào)造型形式和材料構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境色彩和雕塑色彩配置，強(qiáng)調(diào)以校園的歷史文化、品牌特質(zhì)為基礎(chǔ)資料，彰顯本土文化和校園形象，在塑造校園景觀形象中有著不可替代的作用。校園雕塑的存在傳承著校園文明，這方面城市雕塑可以作為借鑒，如荷蘭鹿特丹市的“被摧毀的城市”，深圳的“孺子牛”。

校園雕塑因?yàn)槠浼?xì)部的構(gòu)造和體量輕小往往要求形象與色彩在空間中表現(xiàn)的強(qiáng)烈、突出，并兼顧裝飾性、工藝性、功能性和科學(xué)性等要求，對(duì)同一環(huán)境下的整體布局安排、尺度比例、用材施色、主次關(guān)系和形象連續(xù)等方面的入手，形成一定的體系，在變化中求得統(tǒng)一。又因?yàn)樾@雕塑的使用壽命一般不會(huì)像建筑物那么永久，因而除考慮造型外，還應(yīng)考慮其使用的年限、日后的更新和移動(dòng)的可能。校園雕塑除了要滿足美化環(huán)境的要求，還要在更高層次上對(duì)藝術(shù)和環(huán)境作出理解，與校園景觀形象進(jìn)一步融合。

首先，是校園雕塑與校園綠化的融合。校園雕塑與校園綠化的關(guān)系將擺脫雕塑居中、綠化作為陪襯或?qū)⒐嗄拘藜舫赡撤N雕塑形式的傳統(tǒng)方式，在創(chuàng)作內(nèi)涵的層面上得到融合，獲得更為和諧的表現(xiàn)方式?；镜袼苁⑿杏谖鞣?，如今，其歡快亮麗的形象和渲染氣氛的獨(dú)特效果，也成為我國(guó)校園節(jié)日環(huán)境中的重要角色。其次，是校園雕塑與校園道路的融合。校園雕塑的道路舞臺(tái)以點(diǎn)狀裝飾性雕塑或延伸性浮雕為多，這與道路的性質(zhì)、曲折和兩邊建筑等有關(guān)。道路雕塑出現(xiàn)了系列化、個(gè)性表現(xiàn)范圍拉伸化等趨勢(shì)。在建造雕塑之時(shí)，不失時(shí)機(jī)地融入了宣傳的成分，這些雕塑給校園帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。最后，是校園雕塑與建筑的融合。校園雕塑曾經(jīng)只被作為校園建筑的附屬品。隨著時(shí)代的變化，校園雕塑的獨(dú)立性日漸彰顯，在建筑物雕塑化、成組建筑風(fēng)格統(tǒng)一化的趨勢(shì)下，建筑雕塑化成為新形式的雕塑，也可以說(shuō)是新形式的建筑，即在建筑的內(nèi)容上賦予雕塑的外殼。

總之，雖然校園雕塑的形式多樣，特點(diǎn)豐富，它們都只有一個(gè)共同的作用。那就是美化和裝飾校園的景觀和環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，它們也逐漸演變成為現(xiàn)代社會(huì)公共藝術(shù)的藝術(shù)形式之一。

5 結(jié)論

綜上所述，校園景觀規(guī)劃建設(shè)的路徑主要可以通過(guò)綠化、道路、雕塑、建筑四途徑進(jìn)行。首先是通過(guò)路網(wǎng)的規(guī)劃布局，形成景觀引導(dǎo)的骨架；其次是綠化，形成相應(yīng)的生態(tài)效應(yīng)等；再次是主要建筑的布局和設(shè)計(jì)，成為景觀和形象的節(jié)點(diǎn)；然后是雕塑的應(yīng)用。最后，這四方面之間協(xié)作，相輔相成，共同打造特色的校園景觀。農(nóng)林類(lèi)大學(xué)通常校區(qū)內(nèi)有山有水，在景觀規(guī)劃建設(shè)上特別注意其特色。比如路網(wǎng)盡量結(jié)合山水環(huán)境，借用山、湖和主體建筑。對(duì)校園室內(nèi)外雕塑進(jìn)行梳理，關(guān)鍵的出入口、公共場(chǎng)所可以適當(dāng)增加反映校園特色的雕塑。

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