淺談視覺傳達教學中課程體系的特色與意義

摘 要：當代的高等教育應該是多層次、多類別的，在高等教育大眾化背景下，教育價值觀、人才觀和質量觀也應是多元化的。所以，找準自己的定位，充分發揮自己的課程體系特色才是我們視覺傳達專業建設的出路。專業體系的建設和發展必須要清楚目的和統一思想，為了實現專業特色定型的目標，需要一個系統、全面的建設計劃和實施方案。

關鍵詞：視覺傳達；課程體系；專業；教學

視覺傳達教學的課程體系是建立在強調“知識、能力、素養”三合一的現代教學理念指導下，該課程體系的建設強調以市場為導向，強調課程發展與專業建設與人才培養的融合。專業課程體系必須立足于教學實際的培養、發展全面、基礎扎實、能力強、具有創新和創業意識的專業人才，為經濟建設與社會發展輸送誠信實干、實踐能力強、具有創新精神的視覺傳達設計應用型人才。

1 保持專業基調，強化地方特色

怎樣才能把視覺傳達專業的教學與市場結合？怎樣才能使視覺傳達專業的人才培養符合地方經濟發展要求呢？我們認為，要做到視覺傳達專業建設服務于地方經濟建設，有必要完成三個方面的轉變：1）從單純課堂教學轉向生產、教學、科研相結合的視覺傳達教育新模式。2）從傳統的單純強調動手能力轉向既懂技術又具有創新精神的人才培養。3）從強調專業技能人才培養轉向培養一專多能的復合型人才培養。

視覺傳達專業的教學研究著眼于高等教育大眾化、素質化，以培養基礎實、能力強、具有創新和創業意識的高素質應用型人才為目標，形成了多層次、多學科、藝術與社會需求相結合的辦學特色。由于學科設置同市場接軌緊密，學生專業操作技能性較強，畢業生廣泛受到用人單位歡迎。

當前社會對視覺傳達專業的需求與依賴在不斷增長。我們必須與時俱進，進一步樹立現代意識的專業理念，在以專業特色適應地方人才市場發展的細分化需求的同時，促進高校視覺傳達專業教育的國際化。注重視覺傳達創作的全過程及視覺傳達實踐的終端環節，以“學”帶“術”，力求把視覺傳達專業的學生培養成具有現代設計理念和技術，又具有較高的文化藝術素養與堅實的專業理論基礎和設計實踐能力，能熟練地運用電腦輔助設計和設計理論及設計技能，具有較強的市場適應能力，能夠在社會經濟的發展中有用武之地的人才。

2 優化培養環節，凝練專業體系

各個高校的視覺傳達專業在人才培養的定位上，強調的是為社會經濟發展服務，而實際上各地高校視覺傳達專業設置的做法基本相同，所開設的課程也大同小異，缺乏特色。這種統一模式的專業建設做法，由于缺乏對地方經濟特點、人才需求狀況及自身存在的優勢等方面的綜合考慮，所培養的人才很難適應地方經濟發展需求。

當代的高等教育應該是多層次、多類別的，在高等教育大眾化背景下，教育價值觀、人才觀和質量觀也應是多元化的。所以，找準自己的定位，充分發揮自己的課程體系特色才是我們視覺傳達專業建設的出路。專業體系的建設和發展必須要清楚目的和統一思想，為了實現專業特色定型的目標，需要一個系統、全面的建設計劃和實施方案。為此，我們在專業體系中，針對培養方案、課程建設、師資隊伍培養、實踐教學、質量監控等環節進行較為全面的改革與建設，以凸顯地方院校辦學的鮮明特色，最終為培養具有綜合素質的專門人才服務。

3 依托區域優勢，提升辦學水平

視覺傳達作為一個學科專業，具備一個統一的標準、統一的模式是必不可少的。而作為高等院校視覺傳達專業建設在遵循統一標準的大框架的同時，還必須以區域經濟發展為基礎，在人才培養、課程體系、教學模式等方面緊緊圍繞市場需求，努力體現出自身特點。特別是區域性的高等院校在資金投入、教學條件、人才資源等方面均不能與全國性的直屬院校相比，如果不能突出自身特點和找準自己的目標定位就很難生存下去。我國地域廣闊，區域經濟發展極不平衡，每個地方都有其自身特點，經濟狀況、地理環境、歷史文化等各不相同，專業設置上不可能使用一個模式。因此，如何處理好視覺傳達專業建設與地方經濟發展關系是我們應當認真思考的問題，這關系到我們培養的視覺傳達人才能否為地方經濟發展提供優質服務問題。

隨著時代的不斷發展和社會對現代設計人才的迫切需求，視覺傳達專業仍需在原有基礎上進一步提升本專業的辦學層次與水平。發揮區域性高等院校的地方特色，在設計的藝術性培養上，加強設計的文化研究，重點在設計的藝術思維方式、設計與中國傳統文化以及區域文化等方面進行創新性研究。保持區域性高等院校的視覺傳達專業學科優勢，尤其在教學管理、學科建設、師資培養等方面，強化深度融合地方經濟的特色，提高教學管理的整體水平。

4 視覺傳達課程體系研究的主要意義

在我們視覺傳達專業教學的發展與改革中，針對課程體系的研究對促進視覺傳達專業的日常教學、提高教學質量能夠起到了較大的作用，不管是對于專業教學體系建設，還是對于教師和學生的學習和發展都有著重要的意義，這主要體現在：1）促進了視覺傳達學生專業能力水平，作為視覺藝術創作形式的視覺傳達設計專業，課程體系改革結合區域性高等院校的教學特點，能夠更好的立足教學實際，適應教學需求，更好的拓展視覺傳達學生的專業知識和專業技能，直接提高學生的專業能力。2）培養學生的創造力，由于視覺傳達專業教育的特殊性、交互性，因此更加注重實踐教學，各個高等院校的人才培養和課程體系特色的確立對教學水準的提升有明顯作用，直接帶動視覺傳達學生創造能力的提高。3）提高教師的施教水平，促進教師自身專業水平的進步與發展。以各個高等院校視覺傳達專業教學的發展情況出發，對師資的發展也立足于學校發展實際，通過不斷的視覺傳達專業藝術創作和教學研究，提高和發展教師的專業能力和施教水平。4）擴大視覺傳達專業領域的影響力，促進各個高等院校視覺傳達教育的發展。作為各個高等院校來說，視覺傳達專業不僅在學校的專業教學中占有重要位置，而且在其他的人文藝術教育也占有重要的地位，該專業的課程體系體現出了視覺傳達專業教育的價值，是人文藝術教育中不可或缺的組織部分。

當然，我們也看到，在視覺傳達教育發展的背后也暴露出很多的不足和亟待解決的問題。比如各個高等院校，在培養視覺傳達專業人才時并沒有形成專業特色，教育定位不明確，互相模仿，千篇一律，所培養的人才有“通才教育不足，專業性又不強”的缺點。如何根據市場需求與自身優勢，準確把握專業課程體系研究的方向，確定不同類型的課程模式，突顯特色，分層培養，錯位競爭，為社會培養應用型高水平視覺傳達人才，是視覺傳達教學中課程體系發展的重要任務。

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作者簡介：李科（1979—），男，湖北荊州人，碩士，長江大學藝術學院講師，主要研究方向：藝術設計專業視覺傳達方向的教學和研究工作。