扎根潮汕文化沃土，把潮陽剪紙引進美術課堂

楊耿

讓學生發現美、欣賞美、創造美，在美術教學中培養學生的審美情趣、創新精神和動手實踐能力是美術課的主要任務。美術課程標準提出了“美術既要滲透優秀的傳統文化，也要涉及現代藝術的觀念和方法，以開闊學生的眼界和視野”這一要求。在美術教育中正確把握好傳統與現代的關系，同時還要把加強學生的動手能力和創造性思維能力的培養結合起來。作為“民間藝術活化石”的剪紙藝術，既有其深刻的傳統美學內涵，又因其簡練概括夸張生動具有濃濃鄉土味而與現代人所追求的返樸歸真率性而為一拍即合，成為現代設計元素之一。筆者在美術教學中，嘗試將潮陽剪紙這一具有悠久歷史傳統及豐富資源的本土文化引入課堂教學，結合高中學生的年齡特點，充分發揮他們的個性，在保留傳統民間藝術的基礎上，加入現代的元素，進行自由發揮和自主創作。潮陽剪紙工具簡單，直觀生動，方法易學簡便，可以在很大程度上滿足學生玩的愿望和對創作表現的渴望。大部分學生有兒時折紙和剪紙花的經驗，這樣的課能喚醒他們兒時的記憶，激發他們濃厚的興趣，在玩中學。教師利用這一點，引導他們學習潮陽剪紙的美學特點和創作方法，并掌握其技巧。鼓勵、引導學生觀察周圍的生活百態，增強學生感受生活的能力；提高學生的美術審美能力、鑒賞能力和美術創造能力；促進學生對民間優秀傳統文化的熱愛和對世界多元文化的寬容和尊重，取得很好的教學效果。

一、潮陽剪紙的起源和發展、藝術特點、表現題材。

潮陽剪紙是廣東省汕頭市潮陽區的民間藝術，已有幾百年歷史，與潮陽英歌舞、潮陽笛套音樂同時被國家列入首批非物質文化遺產保護行列。潮陽民間剪紙是潮陽民間美術中的珍品，是“民間藝術之魂”，它源于潮陽民間游神賽會，植根于人民生活中。剪紙藝術的興盛與“賽桌”習俗有很大關系。解放前，潮陽大多地區在中秋或春節有“賽桌”的習俗，有的一戶一桌，還有幾戶聯合一桌。全村十幾只或幾十只桌散布在各個庭院天井及祠堂，桌上擺滿供品，供品上面還要疊上各色紙張剪成的剪紙工藝品。村里人或外村游人到來觀賞，除了看看誰家供品的豐盛情況，還要看看誰家的剪紙精巧秀麗。這使潮陽的剪紙藝術得到空前的發展。

潮陽剪紙造型豐富靈活，構圖以散點透視及對稱式為主，結構均衡嚴謹，圖形飽滿而不雜亂，其“花中套花”的布局最具特點。圍繞主題，運用諧音寓意的字樣作組合元素，周圍布滿祥花瑞草紋樣，和諧地構成完整圖案，虛實得體，疏密有致，玲瓏剔透，嚴整中見靈巧，纖細柔媚卻羅列有序。潮陽剪紙的刀法精巧細膩，線條清秀均勻，且大多采用陽剪手法，剔除了較多的空白紙底，留下纖細線條，構圖簡潔清新，配合使用陰剪。陽剪的紋線工整細致，陰剪的線條粗壯有力，再加上 “花中套花”的手法，表現力十分豐富，具有濃烈的嶺南海濱特色。

潮陽剪紙主要表現吉祥喜慶、五福呈祥、福祿壽誕、五谷豐登、子嗣綿延、六畜興旺等祥瑞題材，一般在時年八節、游神賽會、婚喪壽筵、祭祖拜神等活動中用作裝飾。另外。也有表現一些日常生活的內容，如花鳥蟲魚、動物走獸、市井百姓等題材，其中尤以水族海鮮的題材居多，如魚、龍蝦、魷魚、螃蟹等。也有一些裝飾性的禮品花，還有表現現代題材的佳作。如劉文玲的《福聚汶川》、洪璇如的《滿園春色》都在第四屆國際剪紙大賽中獲優秀獎。

二、潮陽剪紙的應用、材料及工具。

1. 潮陽剪紙多在民俗活動中呈現。在各種民俗活動中，通常都要用三牲、五畜、五果、齋菜等供品、粿品，因各種供品用途及意義不同，采用的剪紙也不同：葷類的有雞花，鴨花等；水族類的有墨斗花、龍蝦花等（水族類剪紙是潮陽剪紙獨特的形式和內容之一）；素類的有香蕉花、蘋果花、梨花等；各種齋菜如香菇、木耳、腐枝等各自有相應內容的齋菜花；各式各樣的粿品又各有不同形式的粿花，其它裝飾供品上有各種飾花及各種戲劇人物、八仙、傳奇性人物剪紙。

2. 作為日常家居裝飾，例如窗花、墻花。

3. 以單獨的作品形式呈現。如裝裱好懸掛于客廳。

4. 作為刺繡底樣，潮銹的第一道工序銹花粉本往往就是剪紙。

5. 印染用，即作為印花布的印版。

把潮陽剪紙引入課堂，能讓學生對民間美術加深了解認識，使學生得到美的熏陶，更重要的是讓優秀的民間藝術得到傳承。

教學過程中要準備的工具材料：1. 剪刀和刻刀。2. 紙張（也可以用金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料）。由于材料工具比較簡便易帶，讓學生帶進課堂具有可行性。課堂教學具體操作時，教師應鼓勵學生在創作上在遵循傳統的同時，又要敢于大膽創新。另外還要對學生進行安全教育：注意握刀的姿勢要接近垂直，這樣比較好使力，使刻出來的線條干脆利落。但左手的配合相當重要：離太遠了沒能起到定位輔助的作用，太近了易傷到手。所以要看老師的示范并自己把握好距離。剪刻時要要集中精神，心無旁念，才不會因為走神或隨意轉身而傷到自己或他人。

三、學習潮陽剪紙的創作過程。

創作一件剪紙作品要經歷“紙上畫”和“剪刀剪”這樣兩個過程。 教師邊講解啟迪邊做示范。

（一） “紙上畫”

先構思立意再畫于紙上。

在課堂上把學生課前收集到的潮陽剪紙圖片展示在投影儀上，引導學生分析討論，分析作品內容，表現形式。體會潮陽剪紙的表現形式，主要有：1. 諧音表達，如喜鵲梅花比喻“喜上眉梢”。2. 形象表達，如牡丹代表富貴。3. 文字表達， 如“喜喜”“壽”“福”等圖案。剪紙往往通過諧音、寓意、象征、夸張、變形等手法來進行表現。教師讓學生課前觀察身邊的人和物，把自己最感興趣的形象或情景在紙上簡單勾勒出來，然后把經過寫生或搜集到的素材經過變形、夸張、再改成剪紙畫造型。起完稿將稿紙與彩紙釘合在一起即可進入下一步“剪刀剪”。

（二）剪刀剪（或刻刀刻）

先學習了解潮陽剪紙的制作方法：1. 以陽刻為主，保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分，注意每一條線都是互相連接的。2. 以陰刻為輔，即刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。剪紙由剪刀和刻刀兩種工具進行，或以剪為主，刻為輔；或者以刻為主，剪為輔。一般在開孔處、小處、細部用刻刀來進行；而折疊、邊緣、“打毛”則常用剪刀來進行。剪紙法有折疊剪法、破剪法、掏剪法、“打毛”等。一件作品往往需要用到好幾種技法。考慮好自己作品的處理手法，確定哪里陰刻哪里陽刻，然后細心雕刻，刀法要做到“穩、準、巧”。

四、學生小組合作實踐及課堂作業交流展示。

學生根據潮陽剪紙的特點進行創作。鼓勵學生進行傳統與現代的結合，例如在材料上和表現手法上進行創新，設計出具有生活氣息和審美情趣的作品。由于學生對這種剪刀翻飛、紙屑飛舞的美術創作感到新鮮好奇，所以課堂氣氛融洽愉快，學生都能融入到這種民間美術的制作過程中。教師播放優美抒情的音樂，適時地鼓勵表揚，學生學習熱情異常高漲，合作小組同學積極討論，勇于嘗試。學生根據自己的想法制作出來的剪紙，造型生動有趣，富有創新意識。課堂上出現了許多優秀生動的作業。

潮陽剪紙體現了潮汕人最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，且比起潮州木雕、刺繡等其他潮汕民間工藝美術門類更易于操作，更貼近生活，是引導學生了解和傳承潮汕傳統文化的一扇窗口。把潮陽剪紙引進課堂，不僅開闊了學生的文化視野，還為學生提供了有創新意義的實踐途徑，使學生更加熱愛傳統的民間藝術，特別是汕頭本土的民間藝術。讓傳統藝術為孩子們輸送豐富的養分，讓美術教育扎根沃土，我們的美術教學將更加充滿生機，靈活主動。

責任編輯徐國堅