淺談成人教育班主任工作

【摘 要】成人教育是高等教育事業中一個重要的組成部分，是直接提高勞動者和工作人員理論素質和工作素質的重要途徑。成人學歷教育中，班主任是教學中的組織者和管理者，是溝通學生、教師、學校三者之間的橋梁和紐帶，由于學生群體的特殊性，班主任工作更為復雜和重要。本文針對成人教育中教育對象的特殊性，提出了班級管理的一些建議。

【關鍵詞】成人教育 班主任 建議

隨著社會對知識需求的持續升溫，成人教育規模呈現出不斷擴大的趨勢，成人教育學生與普通高校學生，有著相同的理想和追求，但由于他們的特殊身份特點，又表現出不一樣的心態和特點。班主任是教學中的管理者和組織者，對班級建設起著重要的作用。本文先分析了學生對象的特點，然后筆者結合自己多年來的班主任工作經驗提出了一些建議。

一、 成人教育學生的特點

（一）學生年齡差距大，文化基礎參差不齊，思想差別大

在成人教育的學員中，從青年到中年甚至老年，年齡跨度幾十歲，學員中有剛從高中、中專或技校畢業的青少年學生，還有一些學員是已參加工作的，有的甚至還在單位擔任領導工作。由于成人教育學生來源復雜，他們的知識結構不同，文化基礎參差不齊，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大的差異，所以思想差別也較大。

（二）學生管理有些混亂

成人教育學生中，部分在職學員的人事組織關系都在單位，學校對他們只有教育權和暫管權。這就導致有的學生無視學校規章制度，不認真聽課，甚至自由散漫，無故曠課，給班主任的管理工作造成很大的困難。

（三）學生個體差異大，學習的學習目的不同

大多數成教學生學習目的明確，因為在工作和活動實踐中切身感到知識的缺乏，才渴望通過獲取新的知識來提升自己，所以就重新拿起書本進行學習。這部分學生具有較強的學習積極性和自覺性。但也有部分學生是為了獲取學歷、職稱評定、職務晉升，這一部分學生則一切以學歷為中心，不以學習知識為目的，從而頻頻請假，上課效率低下。

（四）學生個人負擔較重，流動性較大

大多數成教學生肩負多種社會角色，既要學習，又要工作，有些還是家里的頂梁柱，所以難以靜下心來學習，導致學習時注意力不集中，學習效果不理想。這樣，學生不能方方面面都能顧及過來，學生的流動性也較大。

二、成人教育班主任工作的幾點建議

（一）注重自身修養，提高自身道德素質

由于班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。班主任應隨時代發展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，科學的運用于實際德育工作中。況且成人教育學生社會關系復雜，知識程度不一，對班主任的要求就會更高。班主任可通過繼續教育、自考等方式實現自我提升，提高工作能力。只有班主任業務水平提高了，才能用科學的理論和方法指導具體的學生管理工作實踐，才能樹立信心，建立威信。

（二）建立平等和諧的師生關系，加強與學生的心理溝通

在成人教育體系中，學生年齡跨度大，作為班主任，首先要了解學生，及時掌握學生思想動態，理解學生，相互信任，相互尊重。師生心理之間如能溝通順利，那很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學生聰明才智于一體，將有助于建設一個富有生機活力的班集體。成人教育對象中，尤其是在職的成年人，他們壓力比較大，肩負著工作、家庭、學習的多重負擔，班主任應積極主動去了解學生的困難，加強與他們的聯系，多關心幫助他們，解決一些實際問題。對于年齡較大的學員，他們自尊心特別強，要體現以人為本的管理理念和人性化服務的管理意識。而對于那些年齡小、思想不成熟的學生，一定要有愛心、有耐心，及時了解情況，發現問題及時處理。

（三）把班級管理的主動權交給學生

針對成人教育學生的特點，在班干部隊伍的建設方面建立遙控式班級管理機制，把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在集體中當家做主，而班主任通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

（四）建立強有力的班集體聯系網

成教學生生源的特殊性，導致其流動性大，這就加大了班主任的工作量。有時需要通知學生上課、考試，畢業時信息填充等。每個學期班主任都要將每一位學生的電話號碼、QQ號碼等聯絡方式進行收集，在網上建立班級同學錄，建立QQ同學群，有通知即可在網上發布，學生信息更改也能馬上更新。

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