綜合活動課《模擬招聘面試—勇往“職”前》說課稿

【摘 要】在競爭日益激烈的今天，讓中職生初步掌握面試技巧、職場禮儀，同時了解就業形勢和崗位職責，促使學生認識自我，進行職業生涯決策規劃，提高求職應聘能力，顯得尤為重要。

【關鍵詞】模擬面試 禮儀展示 德育滲透

我是來自四川衛生康復職業學院的教師常瀟丹，說課的內容是《職業生涯規劃》第四單元第二課《做好就業準備》。本次說課包括：說教材、說教法、說學法、說教學程序。

1 說教材

1.1教材的地位和作用

本次說課內容是高等教育出版社出版的《職業生涯規劃》第四單元第二課《做好就業準備》，這節課對每個中職學生的求職、就業都會起到很重要的指導作用，因此將本課內容延伸為綜合活動課《模擬招聘面試》。

1.2學情分析

這次課的教學對象既普通又特殊。普通的是他們是中職二年級護理專業的學生，特殊的是他們是享受四川省政府九年義務教育加三年免費中職教育，來自甘孜藏族自治州的學生。他們從藏區來到陌生的內地求學，求知欲強、學習努力、渴望成功、渴望獲得別人的認同。但是由于漢語理解能力較差，表達受限，對知識死記硬背，不能靈活運用。與漢族學生相比，他們在陌生的環境中更加靦腆、自卑。

1.3教學目標

（1）知識目標，掌握求職的基本方法

（2）能力目標，學會靈活運用求職方法

（3）情感目標，樹立正確的面試心態

1.4教學重難點

重點：掌握面試的技巧

難點：面試過程中如何保持積極的心態

2 說教法

藏區學生基礎知識和抽象思維能力相對較差，因此，對純理論的學習缺乏學習熱情，而對直觀思維更易接受，在教法的選擇上采用情景模擬法直觀呈現招聘現場，讓學生在真實場景中體驗和感受，并輔以歸納總結法和活動引導法，再結合多媒體教學手段，充分調動學生的積極性，使每個學生都能參與到活動中，感受到學習的樂趣。

3 說學法

指導學生采用合作學習法，讓學生在合作中交流，取長補短；自主學習法，讓學生們自己思考問題、發現問題及解決問題；角色體驗法，讓學生置身于招聘面試的情境中實戰訓練求職方法，以克服自卑、怕出錯的心態，來完成學習任務。

4 說教學程序

4.1課前準備

一堂課是否成功，課前準備是關鍵點之一。在課前進行分組、分發學習材料、下達任務書。按照面試的角色，把班上的學生分為兩大組，分別扮演用人單位和求職學生，并布置分組任務。用人單位組，根據護理專業學生將來的就業方向，指導大家搜集本校今年雙選會上的真實材料，將資料制作成海報，設計面試問題。求職學生組，以小組合作形式完成個人簡歷的制作，設計應聘時的自我介紹。其間，特意下達了一份特殊任務書，要求特定求職學生，演示面試時的常見錯誤，通過植入錯誤，達到突出重點的作用。

4.2 課堂教學過程

（1）復習舊課。“面試時應做哪些準備？”

（2）導入新課。使用多媒體展示《就業難難于上青天》視頻，使學生身臨其境，感受就業難這一社會問題，引導學生思考，樹立正確的求職觀，先就業，再擇業。為了激勵學生，增強學生就業的信心，將本次招聘面試取名為《勇往“職”前》。面試流程為投遞簡歷、招聘初試、招聘復試、公布結果。

流程一投遞簡歷。由于藏族學生普遍有缺乏自信的問題，安排了現場投遞簡歷，為后面的活動熱身，使學生們能迅速放下心理包袱輕松的進入到活動中來。同時，利用多媒體循環播放學生課前準備的照片、圖片，讓學生有身臨其境的感覺，其間，特意安排一位求職者在著裝和行為舉止等方面不符合面試要求，并期待同學們通過自己的觀察，在過程中發現問題。

流程二招聘初試。用人單位對前來應聘的求職者進行面試提問，考察臨場應變能力。由于招聘的都是與醫學相關的職位，這對學生的專業知識儲備又是一個很好的檢測。個別同學由于緊張，出現結結巴巴、不斷撓頭等現象，這時有意識的引導學生們用掌聲、加油聲對其進行鼓勵，并提醒小組同學幫助回答，使其在后面的回答中逐漸克服了緊張心理，順利的回答了問題。還有的同學在面試過程中，為了更好地展示自己，突出特長，進行了才藝展示。藏區學生們充分發揮優勢，大家載歌載舞，有的展示護理禮儀，有的展示自己親手制作的剪紙、手工花等，很好的把其他學科的知識技能滲透到德育課堂當中。

流程三招聘復試。學生根據用人單位的情景問題進行模擬表演。針對學生們好勝心強、喜歡競爭的心理特點，設計了招聘淘汰環節，讓學生明白，有競爭就有淘汰，要正確對待成功和失敗。由于招聘單位的預設情景都是醫學相關場景，例如：醫護工作者面對病人家屬暈倒怎么辦？學生運用專業知識進行情景模擬，同時把德育知識融入到實踐中并在實踐中獲得提升，很好地體現了學科之間的對接與滲透。

流程四公布結果。用人單位經過討論確定了錄用人員名單，并當場公布。獲得成功的同學，相互鼓勵享受著成功的喜悅，被淘汰了的學生難免出現沮喪與失望的情緒。因為課前準備的時候學情分析深入，預設到這種情況的發生，所以，有意識對他們進行鼓勵，幫助他們分析問題，同時，使每一個同學明白綜合能力的提高不能靠一朝一夕，而是長期的學習和積累。

4.3視頻回放

首先求職學生組的同學通過直觀的形式重新審視自己在面試時的個人表現，并進行自評和互評；其次用人單位組的同學則站在用人單位的角度，指出求職者從專業知識、言談、舉止到著裝等各方面的優勢和不足，并反思自身；最后，其余的同學通過發言來總結上完這堂課的感受。最后請學生填寫評分表。通過總結對知識進行延伸，向同學們介紹目前求職途徑的類型，包括有形的和無形的。

4.4布置作業

請用人單位組和求職學生組，進行角色對調，利用課后時間換位體驗招聘面試。

4.5課后反思

本課通過教法和學法的有機結合，抓住了藏區學生的特點，因材施教把課堂還給了學生；在德育課堂上著眼于綜合能力的培養，讓學生快樂接受知識的同時還注重學科間的相互滲透；學生課前準備打破了課堂界限，能做到有意識的自主學習，并將課內課外活動融為一體。