淺析中職語文教學策略探討

【摘 要】在教育大眾化和功利化的雙重背景下，中職教育獲得了空前的發(fā)展。作為中職教育的公共基礎課程——語文，既要服務于專業(yè)課，又兼具人文教育功能，中職語文教學肩負著培養(yǎng)學生語文能力和綜合職業(yè)能力的重任，對新形式中等職業(yè)教育教學發(fā)展的需要，符合社會對職業(yè)能力的發(fā)展需要，應構建中職語文教學策略迫在眉睫。

【關鍵詞】中職教育 語文教學 策略探討

隨著我國社會的進步，教育的大眾化正成為教育的時代特征。大學擴招、高中階段教育的普及、九年義務教育的推廣等舉措充分體現(xiàn)了教育的大眾內(nèi)涵。作為高中階段教育的中職教育，在獲得空前發(fā)展的同時，也承擔著越來越多的社會責任：人才培養(yǎng)、教育普及、社會穩(wěn)定等等。

一、新形式下中等職業(yè)教育發(fā)展

（一）中職學校強調(diào)能力應用，專業(yè)性強

在課程設置上，中職學校與普通高中是有著區(qū)別的。中職學校偏重專業(yè)，強調(diào)能力應用，這也是中職語文與普高語文最大的區(qū)別。因此，中職學校的語文教學應不同于普通高中。中職學校的語文教學，應根據(jù)中職學校專業(yè)特點，有針對性的實施語文教學。語文教學應貼近學生實際、貼近社會、貼近職業(yè)，加強實用語文能力培養(yǎng)，使學生達到學以致用的目的，這樣才能滿足新形式下中等職業(yè)教育教學的發(fā)展需要。

（二）從中職學生的現(xiàn)狀來看，輕基礎，重專業(yè)

眾所周知，進人中職學校就讀的學生，大多是考場上的失敗者，進入社會，年齡太小，升學又無望，無奈之下，只好就讀于中職學校。一般中職的學生對學習基礎課沒興趣，而且還認為基礎課沒用，只要學好專業(yè)課就行了。面對這一現(xiàn)狀，如何讓中職學生回歸語文的世界，喚起他們對語文的熱愛？因此，中職學校語文教學必須改革，教師要解放思想，從應試的束縛中走出來，改革教學方式方法。第一要務，就是要恢復學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣，這就要求必須構建有中職學校特色的語文教學體系，加強語文教學的適用性，強調(diào)能力應用，從而才能真正提高中職學生的語文能力，達到教書育人的目的。

二、教師對職業(yè)教學的技巧

語文課，要教學生讀懂（即理解）課文。怎樣才算讀懂了？古人云：“讀者，抽也”，“抽釋其義蘊至無窮”。就是說：閱讀要抽出讀物的意義，才算讀懂了讀物。讀報紙如此，讀公文如此，甚至是一個便條的閱讀也如此。通過閱讀，把讀物中的信息抽取出來，通過聽和讀把讀物中的語表意義和隱含意義理解到位，才能叫“基本讀懂了”。

中職學生的語文看似到這個程度就夠了。但是為了他們的“繼續(xù)學習”，還得學習語言的表達技巧，即怎樣表達更好，怎樣表達更明白或者更含蓄。表達技巧的學習，需要大量的閱讀和理解。閱讀和理解是把語言的運用作為一個動態(tài)的過程，把讀物的信息作為研究對象，以語表信息和隱含信息作為研究目標。語表信息學生通過閱讀不難抽釋，教師的任務是還要把隱含信息通過指點讓學生弄懂。

三、社會對職業(yè)能力的發(fā)展需要

呂叔湘先生曾說：“智慧就是能動腦筋。你會動腦筋，所有的知識都能供你使喚；你不會動腦筋，那些知識不為你所用，不是你的東西。”我們教書，要使學生“有知識，這是不錯的，更重要的是要有智慧”。這段話形象概括了掌握能力的重要性。當今社會對能力的要求是顯而易見的。現(xiàn)在的企業(yè)對學生的能力要求越來越高，學生如能掌握能力就好比獲得一把鑰匙，在今后職業(yè)生涯中，自己能自由掌握開啟通往成功的道路。

如何實施中職學校語文教學策略，筆者多年從事中職學校語文教學，認為應從以下幾個面著手：1. 教學目標要與學生實際認知狀況和能力水平相適應。語文教學目標的建立，要從中職學生實際認知狀況和能力水平出發(fā)。因此，教師要根據(jù)中職學校的學生專業(yè)特點，根據(jù)中職學生的認知情況和語文能力制定合理的教學目標。這樣的目標，不但可以提升學生的求知欲，還可以提高學生的語文能力。2. 教學內(nèi)容要突出職業(yè)教育特色，強化能力訓練。強調(diào)能力應用，是中職語文同普高語文最大的區(qū)別。語文作為其他學科的基礎工具，它的作用應該是為學生未來就業(yè)服務，為其他專業(yè)課程服務。中職的語文教學，應緊扣職教特點，緊密結合職業(yè)需要，強調(diào)適用性、發(fā)展性，有針對性對學生進行口語交際能力和寫作訓練，培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力，積極開展語文綜合實踐活動，提高學生的語文應用能力和實踐活動能力，語文的聽說讀寫能力最終要落實到學生未來職場需要的語文應用上。3. 教學方法要靈活多變，不拘一格。把課上活，才能激發(fā)學生學習的興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生在課堂中獲得開啟未來職業(yè)生涯的鑰匙。我認為，中職學校的語文教師，應根據(jù)本校專業(yè)特色、學生特點，靈活采用教學方法，不拘一格。教學方法有很多，作為中職學校的教師，在傳授知識時，要從中職學生的認知特點、專業(yè)的差異性制定合理的教學計劃，靈活采用多種教學方法，注意引導學生養(yǎng)成多思、善問、獨立思考、認真鉆研的習慣。4. 考核評價要從學生實際出發(fā)，應多元化。心理學研究表明，當一個人獲得成就感時，就會有一股動力推他向前進。現(xiàn)在的中職學校的學生缺的就是成就感，尤其是從基礎課中獲得的成就感。他們是考場上的失敗者，如果拿傳統(tǒng)考試模式對他們進行考核，必然使他們喪失學習興趣，那也就談不上對能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的考試不適應中職學生發(fā)展的需要，對傳統(tǒng)的考試進行改革，勢在必行。中職學校應根據(jù)自身的特點，對考試進行變革，不但讓學生學有所得，而且還能從考評中獲得成就感，從心理上獲得滿足，成為他們向上的動力。

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