淺談基于大學(xué)生思想政治教育下的賞識(shí)教育

【摘 要】在大學(xué)生思想政治教育工作中運(yùn)用賞識(shí)教育是一種較為先進(jìn)的教育理念，賞識(shí)教育即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，從欣賞的角度給學(xué)生以正強(qiáng)化的教育。本文簡要介紹了賞識(shí)教育的內(nèi)涵、實(shí)施賞識(shí)教育的必要性及重要作用，并提出了賞識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在提高高校思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高校思想政治教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 大學(xué)生 思想政治教育

在高校思想政治教育中，由于過多地注重其工具性、政治性和理論性，其實(shí)效性無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)注入“賞識(shí)”活力劑，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，從賞識(shí)中獲得認(rèn)同感和成就感，從而激勵(lì)其不斷進(jìn)步。

1 賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育就是運(yùn)用賞識(shí)的方式進(jìn)行教育，教師以尊重學(xué)生人格為前提，通過欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素及情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正強(qiáng)化”教育。愛是賞識(shí)教育最本質(zhì)的核心，賞識(shí)教育是以人為本的教育，也是傾注愛心、飽含尊重的教育。

2 高校思想政治教育工作中實(shí)施賞識(shí)教育的必要性及重要意義

2.1 實(shí)施賞識(shí)教育的必要性

近年來，高校大學(xué)生多為90后， 他們大多來自于獨(dú)生子女家庭，自小嬌生慣養(yǎng)，幾乎沒有經(jīng)歷任何苦難和磨礪，因此挫折承受能力弱。其次，由于教育改革的不斷深入，這些大學(xué)生的成長都伴隨著鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，他們內(nèi)心更加渴望被肯定。另外，高校思想政治教育工作實(shí)效性的增強(qiáng)也需要賞識(shí)教育，思想政治教育工作是做人的工作，以往過度強(qiáng)調(diào)“理”而忽視“情”， 多為“我講你聽，你令我行”的行為模式，使得教育形式過于單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析，滿足不了學(xué)生的多層次需求。

2.2 賞識(shí)教育可以維護(hù)大學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其自信心

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有被尊重、理解、肯定的需要，如果當(dāng)眾批評(píng)、懲罰學(xué)生，容易傷害其自尊心，學(xué)生的教育和管理工作也不好落實(shí)。而教師不當(dāng)眾批評(píng)，鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)勢與專長，教育者應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)，讓學(xué)生從賞識(shí)中獲得認(rèn)同感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為其創(chuàng)造不竭進(jìn)步的動(dòng)力。

2.3 賞識(shí)教育可以挖掘?qū)W生的潛能，且有益于良好師生關(guān)系的形成

賞識(shí)教育承認(rèn)差異、允許失敗，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉快輕松的成長環(huán)境，讓學(xué)生敞開心扉，充分展示潛能。另外，賞識(shí)教育主張用尊重、理解、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其積極改正錯(cuò)誤，在這一過程中學(xué)生自然會(huì)感受到教師的愛，從而在師生之間架起了一座感情的橋梁，有益于建立良好的師生關(guān)系。

3 賞識(shí)教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1教育工作者要投入更多情感和真誠的愛賞識(shí)學(xué)生

思想政治工作是人與人之間的交流，只有“理”和“情”并重，才能真正讓學(xué)生信服。愛是人之本性，我們必須給予學(xué)生父母般博大、無私的愛，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用伯樂般的眼光賞識(shí)學(xué)生，讓其在愛的熏陶下不斷成熟。但愛不是縱容和無原則地遷就，應(yīng)該是以熱愛、尊重、信賴、鼓勵(lì)、期望和嚴(yán)格要求為內(nèi)涵的。

3.2不斷創(chuàng)新和探索新的教育方式

教育工作者應(yīng)以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，創(chuàng)新教育方式，建立一種平等有效的心理咨詢方式，從而實(shí)現(xiàn)雙方感情上的溝通、心理上的共鳴、思想和認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，同時(shí)幫助教師從學(xué)生情緒反應(yīng)中找到其心理脈搏和動(dòng)向，進(jìn)而采取有針對(duì)性的說服教育工作。

3.3 教育者要細(xì)心觀察、深入了解，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

賞識(shí)教育的有效實(shí)施的第一步就是教育工作者對(duì)學(xué)生的全面了解。因此，教育工作者在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，從多個(gè)渠道、多個(gè)角度全面細(xì)致的觀察學(xué)生，深入剖析學(xué)生的言行舉止，全面掌握學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取有針對(duì)性的賞識(shí)教育。另外，作為教育工作者應(yīng)學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。

3.4 遵循因材施教、實(shí)事求是、賞罰分明的原則

3.4.1注重差異性，因材施教

注重差異性、因材施教是賞識(shí)教育成功的關(guān)鍵。每個(gè)大學(xué)生由于自身知識(shí)背景、成長環(huán)境和主觀努力程度存在著很大差異，所以其在思維模式、思想覺悟、道德修養(yǎng)方面也各不相同。這就要求思想政治教育工作者從學(xué)生具體實(shí)際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生思想、能力、素質(zhì)等多個(gè)方面，因人而異，因材施教，采取不同的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3.4.2實(shí)事求是

賞識(shí)教育的實(shí)施必須本著實(shí)事求是的原則：“是則是”“不是則不是”，成為學(xué)生的指路明燈，為學(xué)生以后的成長、職業(yè)生涯等提供合理化的建議，讓學(xué)生在感受成功喜悅和來之不易，讓學(xué)生了解只有通過自身堅(jiān)持不懈的努力才能取得成功。

3.4.3賞罰分明

思想政治教育的有效實(shí)施必須要注意賞識(shí)教育與批評(píng)教育的結(jié)合，如果學(xué)生一味的被贊揚(yáng)和認(rèn)同，沒有批評(píng)，學(xué)生就很難對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和自我認(rèn)知，且容易驕傲自滿。因此，要堅(jiān)持賞罰分明的原則，在賞識(shí)的同時(shí)適當(dāng)輔以批評(píng)教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢及問題，并及時(shí)改正自身問題，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。

總之，作為大學(xué)生思想政治教育工作者，我們必須深入領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用，始終對(duì)學(xué)生保持尊重、賞識(shí)的態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張亞麗.賞識(shí)教育—大學(xué)生思想政治教育工作的新思考[J].科技信息，2009（04）.

[2]劉樂樂，劉歡歡.高校思想政治教育應(yīng)注入“賞識(shí)”活力劑[J].改革與開放，2010（22）.